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1、浅谈培养学生的创新能力江泽民总书记指出:“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”学生是祖国的未来和希望,培养他们的创造能力和创新精神,是当今教育的最重要课题。 数学教学的一个重要任务是培养学生的思维能力,而创新意识是培养学生思维能力的重要体现。运用有效手段,加强对学生创新能力的培养是教育的成功所在。 实施创新教育是兴国强国的必由之路,是提高国民素质,增强国家科技竞争力、综合国力的前提和保证。 人的大脑蕴藏着巨大的潜能,目前只利用了一小部分,有待大力开发。课堂教学是学校教育工作的主战场
2、,是实施素质教育、创新教育、培养人才的主渠道,在课堂教学中,实施创新教育,就是最大限度地开掘学生大脑的潜能,让每个学生都有极大的创新兴趣和热情。教师要营造一个宽松自由、民主愉悦的教学环境,让学生充分地发挥,进行创新。下面笔者谈点个人粗略的做法。 一、转变数学教学观念 传统观念下的数学教学,关注的是让学生学会本堂课的知识内容,应试弹性大。 21世纪是知识经济的时代,创新教育的目标在于培养创新人才以适应时代的需要。培养创新人才的培养由创新型的教师通过创新教育方法来实现。实创新教育关键在教师,教师必须加强
3、学习,提高自身素质,更新观念,树立创新意识。课堂上鼓励学生创新,鼓励学生敢于发表独到的见解,敢于标新立异,并允许说错和犯错误。要学生树立“敢”字为先,激发学生学习的积极性,培养学生的创新意识。只有在强烈的创新意识引导下,学生才会产生强烈的创新动机,从而发挥创新潜力和聪明才智,释放创新激情。 二、在课堂教学中,建立平等、友好、民主的师生关系 课堂教学是教师和学生共同参与的教与学的双边活动,是师生之间一种特殊的交往活动,良好的课堂气氛是启迪学生智慧的钥匙,陶冶品德的潜在力量。和谐、愉快的教学氛围,是形成创
4、新意识、培养创新能力的土壤。在教学过程中,要给学生自由的空间,把课堂还给学生,学生不再是“知识的容器”。在教学语言方面,教师要多用商谈的语态,如“让我们共同探讨”“请你试试看”“你一定能成功”“你的想象比老师更丰富”等,以协调师生之间的联系,接近师生之间心理距离;在教学形式上,要提倡自主合作、探索的学习方式,让学生畅所欲言;在师生关系方面,教师要更新观念,教师的任务不再是单纯的知识传授者,而是受教育者全面发展的引路人和促进者。教师要把自己当成学生的朋友,让学生与教师处于平等地位,与学生一起讨论、探讨。要培
5、养学生创新能力,教师应大胆启用开放式教学模式,创造课堂民主气氛,建立平等和谐师生关系,努力为学生营造创新氛围。 三、破除清规戒律,减少课堂教学中的统一要求 外国专家对中国的课堂纪律不理解,几十分钟内每个学生都坐得笔直,挺腰背手,目不斜视,过分注重形式,不利于学生动手、动脑、动口,学生的思维受到限制、约束。例如,某一问题教师已有一个标准答案,便百般启发,使学生的回答与自己的标准答案完全相同,思路完全一样,不允许有另外一种说法,更不允许有相反的见解,这样就不利于学生思维解放,约束了学生的创造力。评价问题也
6、是如此,不能按死规定的进行,且说法仅限一种。总之,课堂教学中,教师不能按自己的思维方式约束学生,应多给学生自由活动的时间,多给学生自由想象的空间,以利于学生充分的发挥。 四、设计具有思考性和开放性的问题,培养学生的创新能力 教师要努力为学生创造条件,使学生由“学会”数学转变为“会学”数学,培养学生的创新思维。例如,在讲人教版七年级下册第七间三角形第一节的教学中,教师先让学生课前准备好三根塑料吸管,长度分别为13cm、9cm、6cm,然后在上课时,作以下提问。 问题1:这三根塑料管能首尾顺次连成一个三
7、角形吗?(通过操作,让学生直观感受这样的三根塑料吸管能连成一个三角形。) 问题2:三根塑料吸管都剪去2cm后,还能首尾顺次连成一个三角形吗?(通过现场的实物操作,让学生直观感受这样的三根塑料吸管不能连成一个三角形,使学生产生认知冲突。) 问题3:最短边再剪去2cm后呢? 问题4:怎样的三边才能首尾顺次连接成一个三角形?(在上面三个问题的基础上,第四个问题就能顺理成章地解决了。) 一环扣一环的问题,层层递进,使学生的思维活动更深、更广,既培养了学生动手操作能力,又能在操作过程中培养了学生的创新能力,
8、从而能激发学生的好奇心与求知欲。 创新能力要有一定的知识和智慧作基础,但是不可低估情感对知识、智慧的作用。因此,在课堂教学中,我们教师要精心设计教学环节,让每一位学生都有机会展示自己的创造成果,我们要满腔热情地赞扬学生自己思考得出的一切结论,充分肯定他们的一切努力,让学生在45分钟的课堂中充分体验创造的愉悦。 总之,在新的时代、新教育形势下,我们广大教育工,要坚持不懈地努力学习,大胆地探索新的教育模式,实施创新教育,倾全力
