初中物理演示实验有效教学

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1、初中物理演示实验的有效教学摘要:本文阐述了演示实验在物理教学中的重要性和不可替代的作用。说明了演示实验在物理教学过程中的注意点，对发挥演示实验的作用、提高演示效率、促进学生物理学习兴趣的培养、建立正确的学习方法等有一定的指导作用。关键词：初中物理演示实验直观观察物理学是一门以实验为基础的自然科学。美国着名的物理学家密立根曾说过:“科学靠两条腿走路,一是理论,一是实验,有时一条腿走在前面,有时另一条腿走在前面,但只有两条腿才能前进。”可见理论基础,与实验在物理的学习中具有同样的重要性的。物理学离不开实验与观察,物理理论的建立与自然规律的发现无一不是

2、以严格的实验作为基础,并以实验手段来验证的。演示实验是一种直观性教学，能激发学生的求知欲望，培养学生的观察能力。人们对事物的认识，总是遵循从感性到理性，从现象到本质，从直观到抽象思维的认识过程，物理学是研究自然界中各种物理现象的规律和物质结构的一门科学。只有通过深入、细致、全面地观察，才能获得丰富的感知材料，再经过整理形成理性知识。教学时，教师要紧扣教材内容，大力加强演示实验，巧妙设计实验，使演示实验具有真实、形象、生动、有趣，给学生以最直接的感官刺激，唤起学生的好奇心，最大限度激发学生的求知欲，使学生在观察教师的课堂演示实验中获取深刻的感性认识

3、，较好理解和掌握物理概念和规律。如何根据初中学生的认知特点，精心设计演示实验，使演示实验在直观性、趣味性、知识性等方面具有多种效能，同时对学生实验起到示范性作用。我们物理教师在有效的演示实验教学中应做到以下几方面：一、课前准备要充分 演示实验作为一种教学手段，是教师备课的重要内容，需要教师认真研究和准备。包括：熟悉仪器性能、试做、考虑实验可能产生的效果和不利因素等。不能认为实验内容简单，做过或看见别人做过、怕麻烦而放弃实验的课前预备和演习。教师在课前首先要准备好与实验有关的全部仪器、材料。其次是在课前反复操作，直到熟练的地步，对于在实验中可能出现

4、的故障做到心中有数。第三是掌握演示时间，注意与教学进度紧密配合。第四是教师要考虑除大纲和教材中规定的演示实验外，还可以适当补充哪些小实验，或对现有的实验作必要的改进，以提高教学效果。例如在讲解分子扩散实验时，可以直接打开香水瓶，让学生再次感受到分子在不停地做无规则的运动。 二、操作要规范 操作规范是指教师在使用仪器、连接和装配仪器及演示现象时动作要准确、标准。教师的规范操作，不仅是实验成功的前提，而且会使学生养成严谨求实的良好实验习惯，起到潜移默化的作用。三、实验用语要准确 教师在介绍实验仪器、阐述实验过程和总结实验结论时，语言必须准确。例如在称

5、呼仪器名称时就有以下误区：一是个别教师随意更改仪器名称，如将滑动变阻器称为电阻器，将斜面小车称为木板小车等。二是将类似的仪器混为一谈，如将圆筒测力计、平板测力计称为弹簧秤。三是方言和普通话夹杂使用，对仪器的读音不准。又如在叙述实验结论时将“同名磁极相互排斥”说成“相互推斥”；将阿基米德原理中的“重力”说成“重量”等等。液体内部压强与“深度”有关，说成与“高度”有关等等。 四、要与学生紧密配合 演示实验不能先由教师做给学生看，再讲给学生听，使演示与讲解脱节。这种作法忽视了学生学习的主动性，把学生当作被动接收的“仓库”，完全没有发挥出演示实验的作用，

6、是不可取的。教师要在演示的同时引导学生观察，不断启发提问，让学生分析、讨论，充分调动学生学习的积极性，使实验结论合情合理地被推导出来。还可以让学生参与做实验，如让学生上前来读数或动一动手。再如在进行马德堡半球演示时，先让两个“大力士”上来拉，不能将两个半球拉开，打开活塞，让空气进入半球中，再让两个力气最小的学生来拉，却很轻松地将两个半球分开了。两相对比，说明大气压强不仅存在，而且还不小，全体学生都留下了深刻的印象。   五、让学生自己动手   初中物理大气压强那节课,书上有个叫“吹不出去的乒乓球”的课堂演示实验。教师总是会按照书上的要求从瓶口处使

7、劲吹气,让学生设想产生这种现象的原因。可是,吹乒乓球的方法有很多种,例如如果不用力吹的话,会怎样呢?如果不是从瓶口吹又是怎样的呢?这就是我们需要多加思考的地方,要考虑到多方面的内容,在课堂上对学生进行讲解。但是,根据课堂要求的不同教师也可以让学生自制简易试验装置,将废弃的矿泉水瓶剪掉一半再加上乒乓球,就可以完成简易的实验装置。然后让学生进行两到三人为一组的小组实验,让学生用所能想出的各种方法的去吹乒乓球。通过一系列的实验学生会发现,用不同的方法去吹乒乓球,产生的现象各不相同。接着让学生试着猜想用不同的方法去吹乒乓球所产生各种不同现象的原因。然后教

8、师依据学生提出的问题,激发学生继续发散思维并大胆猜想,教师适时给予必要的引导,从而确定实验要探究的问题。这样不仅可以培养学生的独立创新能