“互助式”训练法在体育教学中的运用

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1、“互助式”训练法在体育教学中的运用一、“互助式训练法”的教学原则　　1.培养兴趣和锻炼习惯的原则。要想让学生们养成坚持锻炼的习惯是学校体育教育要达到的重要目标。因为学生只有真正地养成习惯，他们才能自觉地坚持锻炼，才能切实地为终身体育奠定基础，也只有这样才会使体育锻炼成为他们未来生活中一个不可合缺的重要组成部分。　　2.充分发挥学生主体性的原则。在教学改革中，我们必须十分关注和满足学生的全面发展需要和学生的情感体验，发挥和发展学生的主观能动性，要从有利于学生主动、全面的发展需要出发，发挥学生的学习主动积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，展现学生的个性与特

2、性，从而充分调动学生进行体育项目学习的自觉自愿性。学生们在轻松、愉快的气氛中，选择自己所喜爱的方式方法和环境条件进行主动学习和锻炼，既丰富了多彩的文化生活，又为学生提供了展示自我的平台，满足了学生对个性与特性发展的诉求。　　3.教学方法有针对性的原则。教师要关注学生的个体差异，注重因材施教。针对学生不同性别、个性、学习能力、身体素质水平等条件以及教学条件与进程，有针对性地运用不同的教学方法进行教学。　　二、互助式训练法的教学形式与程序　　1.分组。在教学前进行，分组方式一种是按学生已有住宿寝室进行分组，5～8人为一组，教师协助与引导进行，由技术优良和有一定组

3、织能力者任小组长，也可由学生推举或自荐，教师应注意不要让各方面条件不太好的学生找不到组，要引导其积极加入人数少的组。　　2.互助式训练法在教学进程中的运用。在教学中，教师先组织大家一起进行探究式学习训练，将基本内容讲解示范完毕，此段时间不超过一次课的一半时间，学生即分组训练。各小组在教师可视范围内自定场地学习训练，教师轮番巡视与解惑，亦可参与小组讨论与训练，主要由小组长组织该小组的互助学习进程和方式方法。　　3.检查与总结。教师在分组训练中进行检查和参与小组讨论、解惑，及时解决各种疑难问题，在这个过程中，教师应注意以平等身份与口气进行，不要当裁判和领导，应以

4、建议或疑问引导的方式方法，以免回归成教师主导课。　　三、互助式训练法的训练要求　　1.要充分调动学生的主体性与创新精神。教学训练的主体是学生，教师在组织课堂教学活动时，要充分调动学生的主体性与创新精神，发展学生的学习能力，让学生们自己去选择学习方式、组织形式、交流探讨，激发学生积极参与的主体性作用，集思广益，不断提高学生的体育学习能力和解决问题的能力，发掘学生学习的潜能，借此也培养他们的团队精神。　　2.教师要及时督促、加强巡查。由学生进行互助式学习训练，教师的责任没有减轻反而更大，教师首先要把握全局，各学习小组应在可视范围内以便对各个学习训练小组的情况及时

5、掌握、全程跟进，避免有的小组分组训练变成分组休息。　　四、互助式训练法的实效分析　　1.有效发挥了学生的主体作用，有利于终身锻炼习惯的养成。互助式训练法的教学训练计划的安排，是在学生自主协调与积极参与下完成，学生可根据自身条件与喜欢的互助方式、方法完成计划任务，学生可以有目的、有步骤、在相互帮助下进行学习活动，为学生的个性发展提供了更多的、更灵活的选择，可以使学生个体在“独立或互相”的行为中展示出来，这种模式更能体现学生的主体性、创造性、选择性，有利于学生终身锻炼习惯的养成。　　2.有效推动中学体育教学改革。中学体育课教学中，训练方法与学习方式因项目的不同而

6、有差异，教师无法穷尽各种教学方法，学生在未来发展中将处在何种环境和条件下进行何种类型的锻炼，这都取决于体育意识与习惯及创新、主体意识的良好培养。　　3.促进学生身心全面发展。互助式训练法有效促进了学生身心发展，提升了学生学习的能力，学生上课的精神面貌明显好转，思维被调动起来了，有效培养了学生终身体育意识和能力，推动了学校体育工作全面开展，促进了学生身心的全面发展。