如何运用网络资源优化农村小学数学课堂教学

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1、如何运用网络资源优化农村小学数学课堂教学摘要：关键词：我校的《如何运用X络资源优化农村小学数学课堂教学的研究》的研究课题自2006年立题以来，经过了3年的研究，通过课题组全体成员的积极努力，认真实践，使课题研究的各项目标逐一达到预定要求，目前已经顺利进入结题阶段。下面就课题研究的工作作分类汇报：一．课题实施主要过程和活动。1、理论学习。定期组织课题组成员学习“信息技术”及学生“学习方式”的相关理论，学习《走向高效能的教学》，不断更新教育观念，明确转变学生学习方式的必要性和紧迫性及信息素养在人的终身学

2、习和持续发展中不可或缺的作用，增强教师开展课题研究的积极性和主动性。2、专家指导。根据课题研究的需要，学校多次邀请专家进行课题研究的理论指导和课题研究现场分析。2008年3月学校邀请区电教馆卢教授和桂平电教站李副站长来作有关“钱学森大成智慧学与大成智慧教育”的专题讲座。市局课题组周欢老师、孙永老师3次到我校指导课题研究工作。教研员覃献玲老师多次到我校深入课堂听课，就课题研究过程中出现的问题与老师们进行“零距离专题研讨”，为课题研究导航，以确保课题研究工作有序、高效地运行。3、课堂实践。进行“如何运用

3、X络资源，优化农村小学数学课堂教学的研究”的课堂教学实践，并定期进行公开研究活动。镇中心校每年举行一次“信息技术与新课程整合研究活动”。数学课题组每个学期都安排3～5位老师上实验研究课。4、阶段总结。本课题组定期进行课题研讨活动，不断总结课题研究的成果和存在的问题，及时调整、改进实施方案。二、研究计划执行情况。1、抓课题学习培训，最佳组合促教师素质提升搞好课题培训工作。每个学期初，课题组骨干教师在积极钻研新课标和新教材的基础上，对全体实验教师进行了课题培训，使全体实验教师对本课题开发的意义有一个较深

4、刻的理解，同时鼓励老师进行“最佳组合”，熟练电脑操作（教学经验丰富）+还不熟练电脑制作（教学经验不丰富）=最佳组合。这样的各有所长的整合效果对于提高老师的整合素质是很见效的。2、为解决新课程教学资源缺乏的难题，组织实验教师结合教学实践，认真开发各种教学资源，在开发的过程中，转变教师的教育理念、提升教师的专业化水平。春季期重点在“数学与生活”领域进行研究，对新教材第2、4、6册内容集中研讨，秋季期重点是在“趣味数学”的研究。以“一课多上”的形式，说、授、评相结合，对新教材第1、3、5册内容集中研讨，充

5、分开发教师资源、教学资源。3、我们主要采用行动研究法。不断丰富、发展和完善对“如何运用X络资源，优化农村小学数学课堂教学的研究”的理性认识，从而提高研究的针对性和实效性。运用X络资源教学，在很大程度上就解决了传统教学中的困难，它以形象生动的画面,言简意赅的解说,悦耳动听的音乐,及时有效的反馈,使学生保持旺盛的学习兴趣,充分调动学生的积极性，吸引长期的注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。运用X络资源教学激发学生的学习兴趣，彻底改变了“教师一支粉笔，一张嘴满堂灌”的教学方式。3、通过三年来的实践

6、探索，我们初步形成了教学的教学模式——运用X络资源优化课堂教学模式的流程：选定课题→上X查找资源→资源的优化组合→应用资源↑↓再定课题←反思提高←应用反馈三、研究变更情况。22006年11月，本课题进入实施阶段，我们的课题初期是“运用X络资源进行小学数学应用题情趣化教学，提高学生的学习能力”。后来经过课题专家的指导和新课程标准的要求，改为“如何运用X络资源，优化农村小学数学课堂教学的研究”的课题。从而提高研究的针对性和实效性。学校课题组的成员由少增多，课题初期参加研究的8人，现在增加到了22人；实验

7、班级从原来的3个班增加到了15个班。课题的人员量变为可持续发展研究作了最基本的保障。本课题在研究过程中，得到了学校领导的大力支持。2006年学校只有一台计算机可以上X，现在已经是每个办公室都装有一台电脑，而且已经校内连X了。为本课题的开展提供了强有力的物质条件保障。四、课题研究取得的成绩。1、学生受益：研究工作取得较为圆满的成功。学校课题组的成员由少增多，把X络资源引入数学课堂教学，是数学教学发展的趋势和必然。学生的学习积极性高涨，精神振奋，学习兴趣得到了很好的培养。2、老师受益：三年来的研究，使我

8、们金田镇中心小学，特别是数学教师的教科研水平得到了提升，对新课程有了更深的体验，全组所有教师都在实验过程中钻研知识，写出了不少优秀的论文或体会。三年来，我们学校数学老师积极参加各级“信息技术与学科整合”优质课比赛，其中获自治区级优质课1节。地区级优质课1节，市级优质课6节。每学期学校都进行数学科研究活动。以活动促进研究。现在课题组的老师个个都会上X查找资料，大部分的老师都能自己制作课件上课。课题研究只有逗号的间隔而不会有句号结束。我们将继续在科研的路上探索、前进——探