心理护理在pet-ct检查中的应用

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1、心理护理在PET-CT检查中的应用（150中心医院河南洛阳471003）【摘要】目的：探讨实施心理护理对PET-CT检查中患者配合以及患者对护理满意度的差异。方法：将受检者按年龄病种病情分为对照组和观察组，对照组患者给予常规的护理措施。观察组患者在对照组的基础上给予心理护理，观察两组患者在检查配合方面以及护理满意度差异。结果：观察组患者在检查配合和对护理工作的满意度检查配合方面明显优于对照组。结论：在PET-CT检查护理中，对检查者实施心理护理，不仅能改善患者的紧张恐惧心理，还能提高患者满意度,有利于患者最佳配合检查。

2、【关键词】心理护理；PET-CT受检者【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1007-8231（2016）20-0206-02PET-CT技术是将CT（功能代谢图像）和PET（解剖结构显像）融为一体，它通过CT对患者的病灶进行全面准确灵敏的定位，为临床早期检岀和诊断提供依据，在临床诊断中已被广泛应用。但由于PET是利用注入人体的示踪剂参与体内的生化代谢过程，从而反映人体代谢脏器组织功能信息，所以PET-CT显像必然受到各种病理生理过程的影响，从而减少假阳性和假阴性的几率，所以护理工作对提高PET-CT图像质

3、量和可信性十分重要，它也是PET-CT检查中不可或缺的一个重要环节。但由于检查价格比较昂贵，患者往往对它抱有一种祌秘甚至恐惧心理。受检者木人大都关心检查过程是否痛苦以及自身是否有严重影响，所以检查前的心理护理对受检者正确理解是否顺利配合检查过程十分重要。1.对象与方法1.1对象选取2016年3月的病人128例病人，将其分为两组其中年龄18〜70岁，单号为观察组，双号为对照组，都具有PET-CT检查适应症，意识清楚，能进行有效沟通，两组患者在性别、年龄、文化程度及病情等•一般资料，差异无统计学意义。1.2方法将患者分为对

4、照组和观察组，对照组给予了常规的护理措施，观察组在对照组的基础上给予心理护理。1.2.1预约吋：热情接待受检者及其家属取得信任，建立良好的护患关系，主动询问受检者年龄。近期奋无钡餐检查，有无糖尿病，或苏他疾病，告知检查前1天禁止摄入糖份高的食品，禁咖啡洒茶等保证患者良好休息，检查当H禁食4〜6小时，可饮少量白开水，禁止输葡萄糖液体。检查当日应携带病厉，X线CT等原始资料，并且发放预约单，向患者及家属讲解该检查的重要性及所用示踪剂的特殊性。1.2.2环境护理：为患者创造一个舒适的检查环境非常必要，我院检査中心候诊区干浄整

5、洁，室温控制在22〜26,湿度控制在50〜60,休息室挂奋精美图画，以缓解患者的紧张情绪，使患者感觉环境舒适，必要吋安排家属陪伴在患者身边，满足患者的情感需要。1.2.3合理安排检查吋间，提前1天，安排好检查顺序，并通知患者提前30分钟到科进行准备，避免患者过早到达科室等待而引起不满情绪，告知患者注射示踪剂后休息40分钟左右时间，使其循环至全身后，上机进行检查，检查时间为22分钟，将整个流程告知患者，让其有充足的思想准备，避免盲S等待而焦虑不满。1.2.4检查前：认真做好护理宣教，主要介绍PET-CT的检查原理，所用示

6、踪剂安全无毒副作用，对人体的辐射剂量是在安全范围内，检查过程无创伤，无痛苦，使其处于良好状态接受检查。1.2.5检查吋：根据预约测量患者身高体重血糖并留置静脉留置针，护理人员操1.戴铅眼镜，注射器抽取药液后排气要防止药物外溅，静脉注射时要沉稳。细心认真，防止污染。注射完毕，让患者在休息室安静休息40〜90分钟上机检査。检查吋指导患者在检查中保持平静呼吸，不能移动身体，以确保图像融合的一致性。1.结果观察组患者在检査配合和护理满意度方面明显优于对照组。两组相比差异均有显著性意义(P<0.05)o见下表。2.讨论我们在检查

7、过程中，实施适当的心理护理干预，能奋效减轻受检者焦虑恐惧心理，保证检查顺利进行，由于多数受检者对PET-CT的检查方法和过程了解较少，会产生恐惧心理或焦虑情绪(如看到医护人员在工作时穿戴放射防护用具,受检者对检查过程中自身接受辐射剂量产生疑问和担心)。患者注射示踪剂后休息吋间内与工作人员在不同区域内，难免紧张，焦虑。通过护士详细的讲解，耐心细致的心理护理，热情的宣教，彻底消除了患者的陌生感及等待检查的焦虑心理，详细讲解PET_CT配合要点及注意事项，使其了解了检查的重要性和必要性，身心放松，处于检查最佳状态配合检查，提

8、高了图像质量，提高了护理满意度，值得推广。【参考文献】[1】刘颖，李剑明等.PET-CT检查中的护理体会[」].护士进修杂志,2007年5月第22卷第10期.[2】宦欢,李毅红.PET-CT检查患者的心理分析及针对性护理[j].护理实践与研宄,2008年第5卷第1期.[3】武琦，程宏，周荣.PET-CT检査的护理配合及放射防护[j