刍议问题情境之创设

《刍议问题情境之创设 》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、刍议问题情境之创设张萍（溧阳市燕山中学，江苏常州213300）摘要：俗话说：“良好的开端成功的一半”，课堂教学同样也需要有一个好的开场白。那如何设计出一个好的开场白来为本节课作一个好的铺垫，同时在最短的时间内把学生从离散的自由思维状态引导到恰当的教学气氛中，从而获得最佳的教学效果呢？好的开场白即良好的问题情境我认为应该是好奇、疑惑、生动、有趣的情境，能够让学生对学习产生兴趣，进而产生主动探索的强烈愿望。创设问题情境不仅要考虑语言的艺术性，更要考虑语言的启发性。只有这样，才能使学生更好地理解教材的内

2、容，提高课堂教学质量。问题情境的创设没有一个固定的模式，每一堂课问题情境的创设都要根据教材的内容和目标来确定。在创设时我认为应注意以下几个方面。关键词：问题情境；创设情境；教材：G633：A：一、要有趣味性，符合学生年龄特点正如教育家布鲁诺所言：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。因而导入阶段的设计应符合学生的年龄特点，充分关注学生兴趣。如学习《平面直角坐标系》时，可创设这样的问题情境：下面是寻宝者得到的一幅藏宝图，荒凉的海岛上没有藏匿宝藏的任何标志，只有A、B两块天然巨石，已知A、B两块巨石的

3、直角坐标分别是A（2,1），B（8,2）藏宝地的坐标是（6,6），你能在图中找到宝藏吗？读到这儿，学生已经完全被情境吸引住了，对直角坐标已是迫不及待想了解了。以"趣"引思，使学生处于积极思维状态，不但能诱发学生主动学习，而且还能增长知识。有了兴趣，枯燥的知识会变得生动，学生的求索也会乐此不疲。二、要有生活性，关注学生生活背景数学教学内容虽然是抽象的，然而大多可在生活中找到适合学生接受的原型。设计生活化的导入情境，不仅可使学生体验数学的价值与魅力，而且也能够激发学生探索数学知识的愿望。如学习《线段的

4、比》时，我拿出一张照片向学生介绍，这张照片是我去北京旅游时在天安门前的留影（其中我与天安门都为全景），已知我的实际身高为一点七米，现在由这张照片，你能否尝试得出天安门的实际高度呢？问题情境的创设促进了学生自觉地认识现实中的比例模型，通过讨论砌磋，学生在解决问题的氛围中掌握了线段的比。生活性的问题情境为学生在不知不觉中掌握知识，发展能力提供了可能，为学生认真观察生活，解决生活中的实际问题作了示范。因此，我们可以将一些适合的生活事例适时地引进课堂，为生活与数学之间架起一座桥梁。三、要有启发性，能诱发疑

5、问与思考启发性的问题情境既能吸引学生的注意力，又能为新课的推展做好有力的铺垫。如学习《三角形内角和》时，（1）任画一个三角形△ABC，量出∠A、∠B、∠C的度数，并计算∠A+∠B+∠C的度数，（2）剪下△ABC，并把每个角撕下来，把∠A、∠B、∠C拼成一个大角，这个拼成的角是什么角？（3）由此你得出什么结论？这一问题情境，不但训练了学生拼图、度量、计算的技能，而且还培养学生的发散思维能力，增强了学生的学习兴趣。启发性的问题情境给学生创设了更大的思维空间，它有效地激活了学生的思维，促使思维创新火花的

6、迸发。四、要有知识性，新知旧知密切联系情境要有一定的知识性，既要关注学生原有的知识基础，同时又要与新知识有密切的联系，这样学生更容易地开展对新知识的探索。（一）根据旧知与新知的联系入手创设问题情境例学习《一元二次方程的解法—公式法》时，可设计这样的问题情境：（1）配方法解一元二次方程的一般步骤如何？（2）用配方法解下列方程：①x2-4x+3=0②2x2-4x=6③3x2-4x-6=0④ax2+bx+c=0(a≠0)。在对方程ax2+bx+c=0(a≠0)求解过程的探讨中自然而然地就从配方法过渡到了

7、公式法。这样创设问题情境体现了知识的发生与迁移过程，使学生在巩固旧知的基础上理解并掌握新知。（二）根据旧知识的片面性和不完备性创设问题情境如学习《数怎么又不够用了》时，让学生拿出准备好的两个边长为1的小正方形，（1）剪一剪，拼一拼，设法得到一个大正方形（2）设大正方形边长为a，a满足什么条件？（3）a可能为整数吗？为什么？（4）a可能为分数吗？为什么？通过对边长a的探讨，学生发现原有知识的不完整性，从而对将学新知识产生了浓厚的兴趣，提高了课堂教学效果。（三）根据新知识的简化计算作用创设问题情境如学

8、习《完全平方公式》时，首先计算：①19992+2×1999×1+12，②20022－2×2002×2+22，当学生计算出结果后，教师指出，其实这两题都可以通过口算得出答案，引发学生强烈的好奇心，他们迫切想知道其中奥妙，这就为学习新知识创造了良好的开端。五、要有时代性，紧紧跟随时代步伐教育具有明显的时代特征，因此问题情境的创设要有现代气息，紧跟时代步伐。如学习《分式》时，我利用多媒体创设了问题情境：1、多媒体展示土地沙化过程；2、给出我国现有耕地数量及土地沙化情况；3、指出保护土地资