新课程背景下高中体育教学新思考

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1、新课程背景下高中体育教学新思考河南省济源高级中学李建设邮编459000摘要：体育新课程标准的实施，为我们创设了充满时代气息的教学情境。作为一线体育教师，应该把握新课改的目的和新课程的要求，全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求，发挥好教师的引导作用，挖掘岀学生的潜能，组织好新课程背景下的体育教学。要积极更新教育观念，转变教师角色；注重调整教学策略，改变教学方法。使学生在体育活动中体验成功的快乐，进而使学生得到更全面、更生动活泼的发展。关键词：新课程；高中体育；课堂教学；教育策略随着高中新课程改革浪潮的到来，高

2、中体育教学新课程体系也在其课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，较传统的课程体系有了重大的创新和突破。高中体育课程改革所产牛.的深刻变化，普遍反映在体育教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。笔者在积极投身新课程改革实施的具体实践中，充分感受到这些变化对高中体育教育教学工作所产牛.的强烈冲击和影响。的确，高中体育新课程的实施，为我们创设了充满时代气息的教学情境。那么，我们作为高中一线体育教师，应该如何把握新课改的目的和新课程的要求?怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求?怎样组织好新课程背景下

3、的体育教学？怎样发挥好教师的引导作用？怎样挖掘出学生的潜能？这些都需要我们体育教师冷静、积极地不断思考。在此，笔者谈谈自己的一些认识和体会。一、积极更新教育观念，努力转变教师角色大家知道，传统的教育观念和传统的课程设置，实际上使师生关系成了一种不平等的关系。在传统的教育观念下，教师不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者，而且还是教育教学活动的绝对权威。传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。新课程标准实施后，用“0标引领内容

4、”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展。教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，这就要求我们，必须在教育教学活动中,与学生建立起平等、民主、和谐的师生关系，培养学生良好的兴趣和爱好,培养学生终身健康的意识和能力。只有这样，我们才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志，实现现代文明的展示与交流，提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展”的教育0的。二、注重调整教学策略，着力改变教学方法高中体育新课程标准要求：要牢固树立“健康第•

5、一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。根据新课程标准的这些观念，我们的体育教学一定要由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。教师一定要注重教学策略调整,着力改变教育教学方法，努力使体育教学与新课改理念高度统一，紧密结合。1、在体育教学设计中，首先要明确体育与健康课程总S标要求，认真研究各模块学习内容及达到目标，对每个内容和目标进行三年、一年、学

6、期统一计划和教学设计，使每个模块在每节课上，实现更好、更有效地分层次实施。在计划的设计上，要遵循因材施教的原则，重视发展学生的个性，遵循学生身心发展规律和体育兴趣爱好，选择搭配教材。向一模块或向一节课上，教师要根据学生体育基础不同，制定可供学生选择的弹性学习B标，提供吋间和练习内容，使所有学生在原有基础上体验成功的喜悦，使我们的每节课都学有所获，使每位学生都保持体育学＞』兴趣。2、给学生创造条件，实行民主、开放式的教学。要重视学生的主体地位，努力让学生真正成为学习的主体，引导学生积极参与教学活动，参与管理和评价。为学生营

7、造和谐、民主、开放、自由的学习氛围，体现“健康第一”的思想和以人为本的教育理念。3、制定教学计划吋，因地制宜，因人而宜，因材而宜，更好地体现学习目标和教学内容的统一。也就是说，要充分考虑学校的场地、器材、教材、学生等方面的因素，把学A）的S标和教学内容奋机结合，制定切实可行的教学计划，实现学习0标和教学内容的有机统一。4、创设适宜的教学情境，培养学生的学习兴趣。创设情境，激发学生的兴趣.教师在每一模块教学或每一节课上，想方设法创设适宜的教学情境,包括生动活泼的语言、形象诙谐的讲解、规范的示范动作等，吸引学生的学4兴趣，引

8、导学生积极主动地投入到自主学习活动中去，促使学生体验体育的快乐。还可以根据学生的年龄特征及好胜心强的心理特点，以竞赛活动诱导学生兴趣，激发学生的学习兴趣，提高锻炼学生的意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。进而使学生得到更全面和更生动活泼地发展。三、坚持课堂实践学习，注重体育教学研宄新课程改革任重而道远，我们当代教