初探小学语文课堂导入法

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1、初探小学语文课堂导入法席风霞河北省沙河市十里亭小学054100摘要：导入是课堂教学的第一环节，在课堂教学中起着非常重要的作用。好的导语像磁石，能把学生分散的思维一下子聚拢起来，因此我们要创造科学有效的导入形式，争取让我们的小学语文课堂实现最优化。关键词：小学语文课堂导入兴趣磁石在新课程理念中，衡量一节课导入好坏的标准，主要看它是否引起了学生的注意力以及是否激发了学生的求知欲和学习兴趣。课堂导入方法多种多样,没有固定模式可套，它需要紧扣教材和联系学生的实际情况来设计。下面，我结合三年多来的教学实践谈谈小学语文课堂导入的几种方法：一、故事导入，吸引注意力例如在教学《卖

2、火柴的小女孩》这一课的时候，上课前，我把课文内容以童话故事的形式描述出来：“在一个寒冷的大年夜里，当人们都和家人朋友围坐在火炉旁开心地吃东丙、看电视时，街上却有一个赤着脚的小女孩在卖火柴……第二天，可怜的小女孩被冻死在墙角里了。”悲惨感人的故事深深地打动了学生，教师继而提问：“小女孩的悲惨遭遇究竟是谁造成的呢？”从而激发了学牛.学习新课的兴趣。二、游戏导入，提示主题利用游戏导入把学生的注意力集中在游戏这一焦点上，有利于在短时间内提高全班学生参与学习的程度；其次是借助游戏，巧设悬念，先声夺人，拨动学生的心弦，使学生产生强烈的求知欲。再者，通过游戏后的提问，提醒了学习

3、课文的主要内容，使学生学习目标明确，自主参与性提高，导入艺术生动、活泼、有趣。游戏导入法，对低年级学生特别有效果，更能集中小学生的注意力。三、录像导入，激发兴趣例如在教《观潮》这一课时，因为地域限制等很多因素，有很多的学生可能从来没有看到过钱塘江大潮。如果上课时仅凭书本上的一幅插画，告诉他们钱塘江大潮是如何的壮观，学生是不能深刻理解的。他们需要直观感受，才能奋兴趣去学习被称为天下奇观的钱塘江大潮到底“奇”在哪里。所以在上课之前可以先给学生们听一段钱塘江潮来吋的声音，让学生先学会听，说一说听着这潮水的声音，你觉得如果你在现场，你会看到一幅怎样壮观的画面。然后再放一段

4、关于钱塘江大潮的录像，让学生能够耳闻0睹，感受钱塘江人潮来吋的汹涌波涛,相信学生会更有兴趣去学习这一课。四、旧知导入，温故而知新如我在教学《卖火柴的小女孩》第二课吋吋，以复习旧知识导入新课。具体导入是这样的上节课我们一起学习了“卖火柴”这部分课文的内容，这个小女孩给你留下了怎样的印象？在学生冋答之后，我用激情的语言引出问题：是啊,这个可怜的小女孩在大年夜只能蜷缩街头，又冷又饿，那么她的命运会怎样呢？我们接着学习课文。五、问题导入，设置悬念古人云：“学启于思，思源于疑。”根据学生爱追根求源的心理特点，一上课就可以给学生创造矛盾、提出问题、设置悬念引起注意。因此在课堂

5、教学导入时，利用巧妙设问造成悬念，能让学生处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，促使学生在高昂的求知欲望中探求知识，引发学生学习知识的兴趣。例如，我在教学《草船借箭》一文吋，设置了这样的悬念：《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》改写的。东汉末年，曹操、刘备和孙权各据一方,称魏、蜀、吴三国。当时普操刚刚打败刘备，又攻打孙权，于是刘备和孙权联合起来抗普。刘备派出杰出的政治家、军事家诸葛亮到孙权那里助战，孙权手下的大将周瑜嫉妒诸葛亮的才能，想陷害他。诸葛亮是怎样对待的呢？最后的结果怎样呢？我们一起来读课文。六、介绍作者或写作背景导入，帮助学生理解课文介绍作

6、者或背景导入新课，虽然在小学阶段用得比较少，但了解作者或背景却也是一种课文解读的切入点，也就是孟子所说的“知人论世”。课堂导入以引导学生从了解作者或背景入手，了解他的身世际遇，对于学生理解课文内容也是有帮助的。如在教学《生命生命》时，教师先播放贝多芬的钢琴曲《命运》，然后问学生：“这是首什么曲子?你听了以后有什么感受？”学生发言，教师再总结：“W多芬一生的遭遇可以说是十分的悲惨，可是他凭着惊人的精神和意志，紧紧扼住了命运的喉咙，而且创造了辉煌灿烂的艺术。在我们所了解的人中也冇许多类似这样的人物，如张海迪等（学生冋答）。今天我们要学习的课文《生命生命》的作者杏林子也

7、与他们有着相似的命运，她从小病魔缠身，肉体和精神受到极大的折磨，但她没冇因此放弃，反而更强烈地呼唤生命，她写的文章《生命生命》将再次带给我们对生命、对人生的震撼。今天就让我们一起来品味她的这篇文章一一《生命生命》，感悟作者的心灵。”总之，教无定法，贵在得法，小学语文课导入的方法、角度多种多样，确实具冇灵活性。但是我们应该根据课文的内容和学生的实际，选择恰当的导入方法引导学生快速地走入课堂学中，实现我们的课堂效率最优化。参考文献［1】陈志锋试谈小学语文阅读课导入法［」］.小学语文教学，2011年，11期。［2】王德勋小学语文新课导入六法［」］.师范教育，1991年，

8、04期。［