初中物理边学边实验教学方法探讨

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1、初中物理边学边实验教学方法探讨陶祖兰广丙桂林市荔浦县荔浦中学546600摘要：物理学科作为一门以实验为基础的课程，是初中教育阶段的基木课程之一，针对初中生的学习特点，教师可以采用边学边实验的教学方法，让学牛.通过实验加深对物理理论知识的学习与理解，提升教学质量。木文以初中物理教学中边学边实验的教学方法为探讨和研究对象，并提出一些有效的教学策略，帮助广大教师运用到教学实践中。关键词：初中物理边学边实验教学方法近年来，随着新课程教学改革的不断执行与深入，对初中物理教学也产生了一定的冲击与影响，为真正贯彻落实新课程标准

2、中以实验为基础的教学理念，真正将实验教学融入到理论教学中，初中物理教师应积极运用边学边实验的教学模式，引导学生将物理理论知识与实验操作有机结合，训练他们的动脑、动手和手眼并用能力。一、初中物理边学边实验教学方法的主要优势1.有利于调动学牛.学习物理知识的积极性与兴趣。在初中物理课程教学中，教师运用边学边实验的教学方法，不仅可以调动学生的学习主动性与积极性，还能够提高他们的学习兴趣，增添初中物理课堂教学的趣味性。2.有利于学生理解和掌握物理知识，实现理论学习与实验操作的有机整合。边学边实验的教学模式，既能够让学生亲

3、身动手操作实验，还能让他们以实验为基础，分析、讨论、总结归纳出物理知识中的规律或概念。3.有利于培养学牛.的实验操作能力。实验教学作为初中物理教学的基础，培养和提高学牛.的实验操作能力是教学的基木教学任务之一，而边学变实验教学模式，能够为学生提供更多的实验操作机会，逐步培养和提升他们的实验能力。二、初中物理边学边实验教学方法的具体实施1.选择恰当教学内容。在初中物理课程教学过程中，教师运用边学边实验的教学模式，首先应选择恰当的教学内容。初中物理教师可以根据教学人纲对学生实验技能、能力的具体要求，确定边学边实验的内

4、容。同时，对于实验器材要求较低的演示实验，学生能够使用常见的物品进行实验操作，教师也可以采用边学边实验的教学模式；另外，教师可以将教材中的一些小实验与实验:题整合为边学边实验教学内容，提高学生的实验操作能力。2.准备实验教学器材。初中物理教师在运用边学边实验教学模式吋，需要为学生准备充足的实验器材与操作仪器，为节省实验器材，教师可以要求两名学生共用一套，还应做到以下六点：物理实验器材不能过于复杂；实验操作要求不能过高；实验规模不能太大；实验所使用的器材与仪器数量不能过多；实验吋间不能太长；实验操作要有安全保障，不

5、能令学生陷入险境。初中物理实验器材一般都较为简单，大多数实验都有定性操作要求，而且对精确度的要求不高，所以，不少初中物理实验的器材能够自制，可以选择使用的器材也较为广泛，比如，试管夹可以用镊子代替；玻璃杯可以使用水杯；钢尺则可以使用学生自己的直尺。教师引导学生积极制作自制物理器材，不仅可以为边学边实验教学设计提供硬件支持，还能训练学生的动手能力。3.认真开展教学活动。在初中物理边学边实验课堂中，一般包括以下三个环节：设疑引学、辨疑解难和释疑巩固。设疑引学指的是初中物理教师运用一些问题情境与物理现象，促使学生在心中

6、产生疑问，提出一些需要解决的实际物理问题；辨疑解难主要要求初中生对于所提出的物理问题进行假设，预计可能产生的结果，然后由教师引导学生进行讨论，分析如何通过实验进行研究，制定方案，在这一课堂教学环节，学生不仅学Al到物理知识，还能培养其能力；释疑巩固指的是学生在教师的帮助下，解除疑问，通过练和小结等运用与巩固所学:>J的物理知识。针对这三个教学环节，教师应认真对待，合理安排，是获得边学边实验教学效果的关键，对于一些重点、难点或疑点物理问题，可以组织学生讨论解决，在恰当的时机给予适当的点拨。1.注重实验操作步骤。在初

7、中物理课堂教学实践中，对于边学边实验教学活动，教师在帮助学生学A）理论知识的同吋，应重点关注学生的实验操作步骤，不能违规操作，以免实验失败或产生安全隐患。因此，初中物理教师在边学边实验教学设计中，需要严格规范学生的实验操作步骤，按照教材中内容和自身的实验经验，帮助学生成功操作实验，并学到相应的物理知识。例如，在进行《物体浮沉条件及应用》边学边实验教学时，对于“盐水浮鸡蛋”实验，教师应明确实验操作步骤：玻璃杯注水，鸡蛋入水，添加食盐，鸡蛋取出，筷子搅拌，鸡蛋入水，继续添加食盐，在整个实验过程中，学生应仔细观察鸡蛋的

8、浮沉现象。对于这些实验操作步骤，学生不能随意打乱，只冇这样才能真正学习和掌握“物体浮沉条件”的相关物理知识。三、总结在初中物理教学中运用边学边实验的教学方法，是对传统教学模式的突破，符合物理课堂的教学特点，也符合初中生的学需求。因此，在具体的教学实践中，初中物理教师应灵活运用边学边实验教学方式，提高学生的物理知识水平。参考文献［1】贾涛锋如何加强初中物理边学边实验教学［」