关于初中数学复习课的教学研究

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2、bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflo和5cm，则第三边x的范围是〖CD8〗（2）等腰三角形的两边为7cm和5cm，则三角形的周长是x是〖CD8〗（3）图1示：△ABC中,求证：∠D＞∠A.（4）图2示:△ABC中,D,E分别为BC,AD的中点,且S△ABC=4,则S阴为〖CD8〗.（5）图3示:△ABC中,AD⊥BC于D,BE⊥AC于E,CF⊥AB于F,则△OBC的高是〖CD8〗.OF是哪些三角形的高？1。2展示学生近期作业、练

3、习中的错误.平时注意搜集学生解题时常犯的错误，复习课时以改错形式重现，通过辨别达到巩固基础，查漏补缺的目的，再类比改编题目，加强对知识的正确理解.通过这样的辨别，帮助学生查出漏洞.复习课中，需要注意错误率比较集中的问题，做改错反思：错例是澄清概念的最素材，此我们要认真地分析、矫正错例.2。加强知识间的横纵向联系，促进知识条理化无论是哪种类型的复习课，教师都需要引导学生按一定的标准对学的零碎知识进行梳理、归纳、整合，作不角度的分类，弄清们的来龙去脉，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构.教师以引导、

4、帮助学生进行知识梳理，让学生课前采用结构框图、表格、树状图、大括号图等形式梳理知识，让学生了解学的内容间的联系，发展其归纳能力.教师展示学生的梳理情况，补充完善知识体系.例：第七章《三角形》的复习课的知识结构图（图4）：通过老师的提问和学生的归纳，有效的帮助学生梳理了学知识.3。深化提炼数学思想方法复习的目的不仅是要使知识系统化，还要对学的知识有新的认识，对解题的思想方法进行归纳或提炼，使方法系统化，让不层次的学生都有不的程度的提高.例：7。图5,∠A+∠B+∠C+∠D+∠E+∠F=4。提高实

5、践应用能力复习不是简单的重复，系统化不是复习的最终目的，的最终目的是促使学生将学知识内化迁移、举一反三、触类旁通，综合运用知识解决实际问题，培养学生创新意识和实践能力，以通过一题多变提高学生的数学思维品质.以安排例题变式，例：图6：∠A=100°,BD、CD分别平分∠ABC和∠ACB。求∠BDC的度数.（变式一）图7：∠A=100°,∠ABD=30°,∠ACD=35°求∠BDC的度数.（变式二）图8：∠A=50°,BD、CD分别平分两个外角,求∠BDC的度数.（变式三）图9：∠A=80°,B

6、D、CD分别平分∠ABC和∠ACE求∠BDC的度数.（变式四）图10：∠A=50°,△ADE以DE边进行对折，A与Aacute;对应。求∠1+∠2.复习课还应注意的问题：(1)复习课教学目标的制定应该建立对前期教学效果及学生学习现状的回顾与反思的基础上制定，目标要力求准确、具体、有针对性.(2)要面向全体学生教学设计的每个环节都要注意照顾层次的学生，习题训练或考试最有针对性的编制分层题目，让类学生都能倾其学、知识和学生毕业论文详细提纲情发挥、得其.(3)留给学生思考的时间与空间问题是思维

7、的核心，只有提出了有一定深度的问题，能引发学生的积极思维，思考需要时间，带有思考性的问题要给学生时间，先让他们独立思考，再进行师生、生生交流能有效培养类学生的数学能力.许多复习题目是从一道题中演变过来的，其思维方式和运用的知识完全相.果不掌握们间的内联系，题论题，那遇上形式稍为变化的题，便束手无策，教师讲解中，应该引导学生对有代表性的问题进行灵活变换，使触类旁通,培养学生的应变能力，提高学生的技能技巧，从以下几方面入手：①寻找其解法②改变题目形式③题目的条件和结论互换④改变题目的条件⑤把结论进一步推

8、广与引伸⑥串联不的问题⑦类比编题等.