关于初中物理课堂教学中的提问艺术

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1、关于初中物理课堂教学中的提问艺术导读：如何写好一篇学生和思维方面的论文。希望本篇初中物理课堂教学中的提问艺术的论文范文会对你的写作构思有所启发以助大学生们轻松完成写作任务。（河南省辉县市城北中学453600）中图分类号：G63文献标识码:A：10070745（2013）07025501新课程理念下的初中物理课堂教学，是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，这其中，教师的组织与引导，很大程度上靠设疑提问来实现.此，有效的课堂提问是师生互动的一个桥梁，是教师有教学技能中的一个重要组成部分，是教师教学水平的一个体现.但是，我见到的物理课堂提问

2、，却存着很多问题，概括下：1、表面热闹，华而不实，一问一答，频繁重复.从学生回答问题的思维来看，绝大多数问题学生仅凭记忆或照教材读以回答，还有少数问题仅仅是让学生回答是与不是、有与没有的问题，这样的提问表面热闹，实质流于形式，显得肤浅，不能启迪学生的思维，毫无意义.2、设疑提问只关注结果，忽视探索的过程.答案是什对不对等，很少引导学生探究过程.这些提问重形式轻实效，表面上看似教与学的双边活动，热闹非常，实际上无实效.3、提问脱离课程内容，脱离学生的实际情况，结果是启而不发.设计的问题过难、过偏或过于笼统，学生难以理解和接受，接下来的教学，教师只自问自答.4

3、、提问无目的性，随心欲，淡化了正常教学.教学设计时对提问未精心设此篇论文原创lunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overfloargin:0auto;font-size:12px;color:#666666;">学生和思维论文文献理障碍，建立和谐的师生关系，促使学生能大胆回答、勇于质疑.4、设疑必须具有思维

4、含量设疑是学习的需要，是思维的开端，是创新的基础.学起于思，思源于疑，教师课堂中要善于引疑、设疑、质疑，吸引学生主动探索，积极参与.果课堂中提问一些学生不经思考能回答的问题，那失去了课堂设疑的价值.5、设疑要依据教学目标，突出教学的重点、难点为完成课堂教学目标，教师应引导学生把握教学重点，化解知识难点.此，只有充分调动学生的积极性，使其思维凝聚教学的重难点上，能收到事半功倍的效果.巧妙设疑能帮助学生抓住重点、理解难点.整个过程是教师的步步设疑、循循善诱下，通过学生阅读思考、相互讨论中进行的，这样能获得较的教学效果.6、设疑应多准、精、活字上下功夫设疑要有目

5、的，合乎教学内容而且时机要成熟.教师备课的过程中充分钻研教材，吃透教材，把教学重点揣摩透彻，深入分析发掘问题，找到解决问题的关键.找到了关键，适时设疑，让学生开展积极的思维.课堂设疑，质量要高，不多，重精，要恰到处，牵一发而动全身.教学过程中，果教师处处设疑，一问接一问，没有启发性，学生思维的琴弦会绷得十分紧张，无法激活学生的思维，更难引发学生思想的火花，此不能促使学生展开积极思维的地方不必设疑.谓活是要给学生留下一定的发散思维空间，拓宽学生思维，引发丰富的联想.一系列问题，层层深入，丝丝入扣，既加深了学生对光合作用机理的认识，活跃学生的思维，又拓宽了学生

6、的视野，培养了学生的思维能力.