生物制药专业生物药物分析课程教学改革研究

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1、生物制药专业生物药物分析课程教学改革研究刘敬然江苏师范大学摘要：《药物分析》被作为我制药工程专业所开设的主干专业核心课程之一，其特点是需要融合有机化学、分析化学、药剂学以及药物化学等多个学科的基础知识，根据所建立和新开发的各种科学技术和方法，为保证用药的安全性、有效性和合理性，药品的开发研究、生产及临床使用执行严格的质量标准，为药物分析建立科学的定性、定量分析方法。[1]关键词：生物药物分析;教学改革;生物制药;近年来，我国新医药产业整体呈现高速发展的势头，对技能型、复合型生物制药人才的需求也越来越迫切。生物制药

2、专业是以培养其备扎实的生物技术和基础理论，熟练掌握现代生物技术的常用实验流程，从事生物药品生产、研发、管理和分析的工程技术应用型人才为目标的工科专业。生物药物分析作为生物制药专业的专业必修课程，是一门具有鲜明交叉特色的综合性学科，涵盖了生物化学、分析化学、微生物学、分子生物学、生物工程学学科知识，是检测和研究各类生物药物及其制剂的质量控制方法的应用型学科。因此，在生物药物分析课程实际教学中，应结合生物制药专业的专业特点，形成生物药物分析课程独特的教学体系，满足生物制药专业人才的培养以及市场的需要。[2]一药物分析

3、实验教学存在的问题制药工程专业的学生在经过《药物分析》理论课和实验课程的学习后，可以在生产实践中对所学知识进行实践应用，从而对知识的巩固和能力的培养有很大提高。但是由于药物分析方法的原理抽象，需要掌握的分析方法众多，如包括有与微生物知识相关的无菌检査;有需耍化学知识基础的药物鉴别原理;而仅仅一个含量测定项目，就可能要用到分析化学的容量分析法、紫外分光光度法、高效液相色谱法或气相色谱法等，并且在进行药物分析时所使用的仪器种类繁多，而H有些仪器设备操作也比较复杂。所以药物分析方法是多学科多方面知识的综合应用。121在

4、目前药物分析实验教学过程中存在主要问题:学生由于对药学领域和关知识认识不足，对省或市药品检验机构的药物分析工作或药品生产企业一线的质量管理理解不深，对药物分析在药物检验与生产过程中实际运用了解不够全面，从而学生学习的针对性与目的性不强，学习的积极性有所影响；学生的学习主动性还不够，上实验课时基本还是停留在完成老师安排的任务就好，没有真正认识到上实验课的目的和体会从实验课中的收获，每个学生未必能亲自动手操作。二革新课堂教学手段（一）岗位导向的仿真教学课题组按照药物学岗位群特点整合生物药物分析教学内容，在具体的教学实

5、践中，我们以岗位为向导，建立符合生物药物分析岗位需求的仿真一体化教学体系，具体的生物药物分析教学的内容渗透在“新生物药物的GMF认证-新药物的合成-生产-质量分析-流通-使用”整个过程中。学生通过经历整个新药物研发的全过程，将跨学科的知识整个联系起来，形成一个有机整体，获得单科教学不能达到的效果。以岗位为导向的教学模式更能迎合培养生物药物质量检测技能型和应用型的新时期人冰的需求，让学生更易融入社会;教学模式与生产实践相互融合，对尚位需求进行全面分析，使学生预先了解就业尚位，并获得深入认识，全面了解本专业前言动态，

6、为未来就业提供重要保障。[3]（二）创新实践教学环节生物药物分析的课程性质决定了其具有很强的技术性、实践性。为了提升学生的操作能力和实践能力，笔者在教学实践中有意0显出实验教学环节，注重知识的交义和融合，结合现行版药典的内容和行业技能的要求编排实验内容，组合验证性实验，夯实薄层色谱、液相色谱、微生物检定法等基木技能技术的实践训练，增加综合设计性实验，着重培养学生的创新意识和创新精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。综合设计性实验的设立尊重学生的主体地位，为学生提供了自主发展的空间。教师充分发挥教师的指导作用，凝

7、练实验题目，布罝学生小组任务;学生自主查找相关资料和文献，相互交流讨论，进行实验方法和过程设计，提出具体实验方案报送教师审核；老师审核实验方案并提供必要的实验指导;学生小组独立自主地展开实验并定期向老师汇报实验进展;最后，小组进行实验结果答辩。在整个过程中，教师践行“以学生为主体、以教师为主导”的探究式教学方式，在潜移默化中培养学生的创新精神和科研思维能力；学生能比较系统地掌握生物药物分析过程的具体方法与程序，奠定未来就业、深造所需的技术能力和科研素养。（三）生物技术专业协同创新教学的培养方案设计生物技术专业协同

8、创新教学的培养方案设计在生物技术的教学屮遵循“棊础理论、专业知识教学与实践技术培养相结合、理论与实践互相促进”的理念，针对之前教学系统中对学生实际应用综合素质培养不够的问题，积极联合科研机构和行业企业进行协同培养的创新，井同协商制定生物技术专业性人才的培养方案，设计合理的专业理论与实验课程，共同制订实践教学内容，定期邀请企业资深专业人士或相关领域科研机构专家讲授相关课程领