初中思品教师如何开展德育教育

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1、初中思品教师如何开展德育教育四川省泸州市纳溪中学陶玉兰思想品德不仅作为一门知识性学科存在，而且对于指导学生的思想、行为具有不可替代的作用。对于一个学生而言，离幵学校以后能否成功关键在于他的品质，生活的好坏也取决于一个人心灵的健康程度。认识到思想道德教育的地位和作用以及有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想道德教育具有很重要的现实意义。那么，作为思品教师应该如何对学生开展德育教育呢？一、言行感染，以身示教俗话说“学高为师，身正为范”，教师的一言一行都是进行德育的有效途径，我们思想品德老师更应该以自己的言行感染学生，以身示教。比如，偶而弯腰拣起地面上的碎纸

2、或掉在地上的粉笔，或者拿起扫把把学生没扫干净的地方再扫一下等等，这些看似简单的一个个动作，其实也是我们不露痕迹的？“无痕”的教育。学生看在眼里，就会记在心里，进而体现在行动中，比对他们进行一次又一次的爱护环境的说教更有力。作为思品教师，一般所交班级都不低于五个，因此最容易犯哪个班教到哪一课的错误（并不以为然）。而我们对学生又经常强调要有正确的学习态度，要养成良好的学习习惯。这不，有一天我像往常一样去上课，课前朗读已经结束，而个别学生连课木都没翻开。于是我提醒学生说：“班上有个别同学习惯不好，上课连翻到哪儿都不知道！”说完我就继续上课。碰巧的是，由于上周

3、我去开会，正好这个班落了一节课，而我乂恰恰忘了，于是习惯性地按其他班级一样的进度开始上课。这时一个学生大声说：“老师连自己都不知道上几课，还要求我们做到呀！”话音刚落，班上几十双眼睛都齐刷刷地望向我。我呢，顿时火冒三丈，同时也想起上周耽误课的事了，心想这学生怎么这么不懂礼貌，连这点小事都要揪住不放，这不是让老师下不了台叼？木想立即数落他几句，但转念一想课还是要上的，不能因为这么一个不和谐的音符而破坏了整个课堂的气氛。于是我强压怒火说道：“对不起，老师的确错了，但好习惯是应该养成的，我们共同努力，好吗？”下课后我又特地找了这位学生谈话。这位学生很不好意思

4、地对我说：“老师，其实我只是和你开个玩笑，没想到你那么诚恳，真的很不好意思，以后我一定听您的。”当然，从那以后，我也的确加以注意，不再犯类似的错误，让学生真正地信服。金无足赤，人无完人，老师也不例外，身为老师如果老是碍于面子而凌驾于学生之上，将会失去学生对你的信任和尊重。相反，如果能耐心、真诚、虚心地听取学生提出的一些合理性意见和建议，及时改正自己的不足，做到以身作则，这样学生会更信任你，更尊重你，你也能更好地教育学生。桃李不言，下自成蹊，说的就是这种品质。二、挖掘教材，把握课堂课堂是教育教学的主阵地，作为思品教师更应利用课堂教学进行道德教育。思想品德

5、课教材蕴含了众多的情感因素，思想品德课的教学要以人的发展为根本，合理利用教材，创造性地使用教材，在尊重和发挥人的主体性的前提下，让学生独立思考形成结论，主动去求索，使其在教材理论的指导下，用自己亲身实践实现思想品德教学的实效性。在教学中，教师要充分挖掘教材内涵、理解教材，把握教材的内部联系，使知识结构更加合理，并将它与现实奋机结合起来，奋效地编写教学案例，进行思想教育。此外，教师在讲解各个知识点的基础上，还应帮助学生融汇贯通，形成知识体系，并ii学会理解、运用所学知识分析实际问题或用自己所学知识指导自己的实际行动。三、走进生活，体验感悟陶行知先生说过：

6、“生活即教育”，“社会即学校”。在教学中，教师还应该鼓励学生走出课堂，走向校园、走向家庭、走向社会。英国学者麦克菲尔指出：“任何道德教育课程如果局限于教室里，不指向社会现实，实质上不是道德教育，是非道德教育。”因此，在课前或课后，教师应该有0的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动。思品教师要善于把理论教学与吋事政治及社会热点冇机结合起来，指导学生学平析新闻，观察分析社会现象，激发兴趣加深对理论知识的理解。如通过让学生收集了解我国经济、科技、体育、文化等方面的成就以及“感动中国”人物的先进事迹，不仅可以加深学生对九年级思想品德中对于“国情、国家

7、地位、综合国力、社会责任心”等概念的认识，更能进一步激发他们的爱国情感和社会责任感。现实生活是动态的，复杂多变的，往往不能简单套用书上的事例来解决现实问题。教学，须让学生用心去经历，用心去体验，体验生活的酸甜苦辣，体验人生的美好艰辛，体验他人的奋斗与幸福……从而真正丰富他们的内心世界,丰富他们的情感世界，从而在生活中真正树立自己正确的是非观念、善恶观念。我们的教学必须向生活开放，向现实开放，让学生到生活中去实践思想品德课上的认识。四、课外交流，正确引导作为一名思想品德教师，不能仅仅把自己的教育放在课堂上，而且还要延伸到课外，利用课余谈心进行道德教育。学

8、生出了问题不能简单地扔给班主任去处理，要力所能及地并且积极地对学生进行教育。对学生的优点给予肯