如何在英语教学中培养学生的发散思维

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1、如何在英语教学中培养学生的发散思维论文摘要：英语作为一种语言，本身就是千变万化的，丰富多彩的。在英语教学中若能培养学生发散思维能力，启发学生从不同方面对同一问题进行思考，有利于掌握英语中丰富的词汇和多变的句型，因而它是我们提高教学效果的方法之一。论文关键词：发散思维,语音教学,句型教学　　思维根据它在解决问题时沿着多方向去探寻方法途径，还是遵循单一的模式进行归一的求取答案来进行划分，可以分为发散思维和复合思维。　　所谓发散思维又叫求异思维，是指沿着不同方向和不同角度进行思考，从多方面寻求多样性答案展开思维方式。美国心理学

2、家吉尔福特认为：发散思维具有流畅、变通和独特三个特征。英语作为一种语言，本身就是千变万化的，丰富多彩的。在英语教学中若能培养学生发散思维能力，启发学生从不同方面对同一问题进行思考，有利于掌握英语中丰富的词汇和多变的句型，因而它是我们提高教学效果的方法之一。那么，在英语教学中怎样培养学生的发散思维能力呢？　　一、利用发散思维进行语音教学　　在英语课堂教学活动中给学生提供能使他们在思维活动中进行发散、联想等语音材料，掌握字母的拼读规律，将发散思维体现在整个语音教学过程中。如学习say这个生词时，启发学生思考play、eat、

3、eat、team、read、teach、please等词的发音。这时学生在语言方面尝到甜头，就开始继续寻找与此不同读音的单词。又如：教学head这个单词的读音时，学生利用发散思维规律，就发现了bread、heavy、ready、sonth、lastSunday、lasttem、laftsummer等，学习haveone”sseat，学生们很容易地举出：takeone”sseat，doone｀sbest、tryonesbest、doone”slessons、doone”shomeany、houch等，学生们能如此迅速而准确

4、地说出以上那么多词、词组，这与平时教学时紧紧抓住培养发散思维的能力和训练分不开的。　　三、利用发散思维进行句型教学　　在教英语句型时，学到Who’sthis?个句型时，要求学生说出各种带有ysisterdoesysistercandobetterinChinesethanlastyear。　　再如学习havesports词组时，启发学生说出含义have一词多用各不相同的句子，学生们就很容易地说出了以下的句子：　　（1）lhaveabook.　　(2)eetinglastnight.　　以上句型教学，就是吧dowellin

5、一词组与have一词作为发散点，引导学生积极进行发散思维的。这种思维具有联想丰富和多变性，通过这种思维活动，提高了学生思维的灵活性和敏捷，学生们不但学习了这些词组在句子中的用法，而且也复习巩固加深了这些词、句子在大脑中的印象，增强了记忆。跟重要的是，这比教师归纳总结效果好，印象深。　　四、利用发散思维进行对话课文教学　　在英语对话课文教学时，一般应让学生先预习，然后在讲课过程中，要求学生对一些词组、句子能用其他相同的替换练习说出来，也可以用不同的时态来表达一个句子，或对句子进行提问，问得越多越好。这样发散就展开了，学生们

6、的注意力也非常集中，发言积极，课堂气氛活跃，充分调动了学生的学习积极性，学生主动去学，而不是被教师逼着去学。从而可了解学生对课文句子的理解程度。这样既增加了学生听说的机会，有提高了他们综合运用语言的能力，同时也培养了沉重的发散思维能力。　　实践证明，在英语教学中发散思维能使学生注意力集中，思维积极，大脑始终处于兴奋状态，增强了接受知识的能力，使学生能很快看到在学习和知识应用知识方面所取得的成果，发掘自己学习英语的潜力。提高了学习英语的自动性、积极性和创造性，更重要的是能够把语言学活。此外，在培养发散思维的教学中，教师还可

7、以通过反馈信息，检验自己的教学效果，对自己的教学作出正确的评价，以便不断探索，不断地自我完善。不仅要教会学生语言知识，而且跟重要的是要教学生会学。