中西方体育文化差异对我国学校体育教育影响的研究

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1、中西方体育文化差异对我国学校体育教育影响的研究摘要：21世纪的教育是培养会认知、会做事、会生存、会共同生活的“完整的人”的全而教育。学校体育是体育文化知识传承的载体，对学校体育体系的研宄能够适应社会发展对人才需求多样性的变化，符合学校体育教育改革的趋势，满足学校体育教育科学化发展的需求，是学校体育教育建设的重要内容之一。随着全球化进程的加快以及文化大融合时代的到来，中西方之间的文化交融更加深入，中西方文化差异更加突出的表现在方方而而。中西方体育文化差异对我国学校体育教育影响的研宄就迫在眉睫。关键词：中西方；体育文化差异；体育教育体育不仅仅是一项需要身体直接接触的活动，更是

2、一种影响人们思想和行为的文化活动。体育文化作为体育活动下的产物，在高速发展的世纪发挥了重要的作用。从文化的角度来研允对体育教育的影响，在中国传统体育文化与西方体育文化中什么元素让体育教学发生改变。从差异比较，找出两者的统一性，以区分二荞之间的差昇。挖掘深层次的原因，将个性与共性进行对比，分析两者对我国学校体育教育的影响，深层次的探析中西体育文化的差异性对学校体育教育中课程设置、课程改革、师生、指导思想等各方面影响的原因和结果，并提出建设性的建议，为我们今后的理论研宂提供强有力的指导。1中西方体育文化的差异1.1从体育的背景来看中西方体育文化的差异中国的体育文化有着深厚的根

3、基，它是由中华各民族、各地区交流、融合产生的。我国有着许多传统文化，这些传统文化博大精深、渊源流传，由“和”与“合”二字是我国体育文化固有的特质的深刻内涵。屮国体育文化的背景是以整个中国的文化为背景。西方的体育文化是由希腊文化为源头，经历文艺复兴、产业革命，逐步形成丫以宗教为核心、以追求个人自由、崇尚个人奋斗为特色的海洋型文化。西方人崇尚“力”与“美”的体现，通常都是把最强健的一而展现出来。他们的体育是一种竞技体育，以昇常激烈的竞争为体育的过程，以体育比赛的输赢为目的，“更高、更快、更强”的竞技体育是西方体育的主流。两考之所以有截然的不同也是因为中西方文化的蕴涵不同，我国

4、秉承儒家思想对人体内部修养极为重视，崇尚智慧，所以我国在棋技上发展迅速。从而体育在我国发展极为缓慢，导致人们认为体育起不到任何的作用，甚考是“重文轻体”使得体育渐渐衰弱，可是西方注重竞争，这种强烈的竞争意识使得西方国家能够迅速的发展。1.2中西方的体育人文精神的不同人文精神是一种普遍的人类自我关怀，表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全而发展的理想人格的肯定和塑.造。其目标是追求善良和美好，其核心是以人为本。而西方国家与我国恰好相反，体现出的人文精神是“个人屮心”、“崇尚竞争”。以自己为中心，重视个人能力的发展

5、，并强调个人要超越自然。如想要突出个人使自己成为佼佼者就必定引出竞争，只有在竞争中赢得胜利的才会“鹤立鸡群”“独领风骚”成为霸主。中西方人文精神的差异体现在于对待体育的理解、认识的不同，这同中西方历史文化的底蕴是不可分割的。1.3中西方学校体育价值观西方体育教育存在着两种价值取向，即获胜和参与。获胜观注重的是胜利和荣誉；参与观强调的是人人参与。归根到底，西方体育价值观是通过竞争这种途径来实现的，讲求用竞争的结果来体现人的价值。对“青年的教育”也是通过他人竞争的示范作用，促进青年审视“平天下”的事功，追求“更高、更快、更强”的“卓越”，体现力量、勇敢、智慧等生命超越的自由和

6、个性解放的精神。中国学校体育价值观是通过修身养性来实现的。主要通过实现运动能力的价值后，对其过程和结果的感悟省思，重视的是将其化”和升华为个性修养与道德情操的内在价值。这与西方体育“外在”事功需求相对。中国学校体育从整体的角度观察和培养人的身心，强调综合、侧重整体的思维方式，不同于强调分析、侧重个体的思维方式的西方体育教育哲学。西方文化强调科学性的“分”即细化、分科，通过“竞争”来优胜劣汰，物竞天择；中国文化强调“合”即整体、和谐，通过“修身”、自省来提升个人与群体的境界而齐家治国。体育教育学科、体育专业和运动项A层次的“分”，是微观科学层次的多样性；“合”是宏观体育价值

7、层次的整体性。“争”是运动的形式，是理性工具，要超越狭隘的竞技“斗”的境界；“和”是学校体育的价值理想，是人性A的。学校体育“合和”目的是通过“分争”手段来实现的。科学与人文、“分争”与“合和”共同作用促进学校体育、人和社会的发展。把“分”通过“化”达到“和”的境界。“化”就是启发、培养、化育，强调人的内在体验和感受。学校体育通过身体运动和体育活动之“文”來“化”育人性之“文”,“化”学生个性由“野”至“文”，用内在的人性来规范外在的体育行为。这样中西方学校体育价值就统一起来。2中西方体育文化下对我国学校体育教育的影响2.1体