从讲练教学到问题导学

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1、从讲练教学到问题导学从讲练教学到问题导学构建学生学习方式的尝试教育厅付厅长张卓玉各位校长、各位老师：今天，我们全体与会人员一起聆听、观摩了由省教科院牵头的四所学校展示团队的工作成果汇报，这件既辛苦也富有成效的工作对我省高中课堂教学改革有着重要的推动作用，下面我就这种模式的几个问题谈几点感受：一、促进教育变革的社会因素促进教育变革的根本原因是社会发生了深刻的变化。市场经济作为一种全新的经济模式，改变了人们的观念，而教育的变革则体现了我们教育工对社会变革的回应，X络文明则通过参与互动，共建共享密切了人们的关系，促进了人们的合作，拓宽了人们的视野

2、，也呼唤着人们思维方式的转换。以人为本的理念使我们认识到学生不能成为他人的工具，明天工具，以人为本的核心概念是人，教育要为学生的成长负责任，我们现在的教育方式从洋务运动开始经历了100余年，现在面对新的形势受到严峻挑战。国务院刚刚颁布的《教育规划纲要》顺应时代发展要求，对教育的改革作出了积极的回应，规划纲要明确提出把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，教育工作的战略主题是提高学生的社会责任感、创新精神和实践能力。当我们看到这些有分量有震憾力的表述时，我想我们考虑得不是是否改革，而是如何改的问题。二、问题导学模式介绍我们的课堂教

3、学改革探索历经了十余年，其间进行过各种尝试，近五年我们认为找到了一种对时代变革作出回应的有生命力的教改方向，目前到了收获季节，所以今天我有一种收获的感觉。这种改革力度很大，可以称之为一种革命，具有一种很强的震憾力，其中更为可喜的是这种改革不是源于上级要求而是一种老师的自发，今天我们四所学校八位老师就是围绕这种教学模式作的一个展示。各校目前进行的这种教学模式名称不同，步骤大同小异，但核心是基于做事情，解决问题的教学，因此，我们把这种改革概括为问题导学模式。问题是整个教学过程的核心，是学生探索的引发，整个过程突出导和学，导强调生成过程和方法；学

4、着眼于从教师到学生，从教到学的转变。这一过程强调学，但不排斥服务于学生学习方式的教。具体地我们可以把它概括为几个环节：（1）形成问题：老师的智慧体现在把学生需要掌握的知识转换成问题，决定学案的水平要看转化问题的水平，学生的探究热情源于问题的引发。（2）自主学习：自主学习不等于看教材，包括阅读、观察、调查、实验、设计等，还包括为展示准备的报告、发言、制作等。（3）展示研讨：这是一个对传统课堂具有革命性的环节。它的功能、目的和传统课堂不同，是一个师生共同研讨、自我完善、相互补充、相互启迪的过程，也是学生学习动力，成就感、尊严感的重要源泉。它追求

5、此时此刻活动的意义，构建着相互学习、共享帮助、欣赏理解并在合作中成长的师生关系、同学关系，展示也为教师的有效讲授、点拔提供了最好时机。我看重这一教学环节对高考成绩提高的作用，更看重对学生们思维方式和价值观提升的意义。（4）总结梳理：这一过程的基本原则是欣赏、评价、引导、点拔、补充、完善。无私坦率地欣赏评价学生；敏税及时地引导点拔；适时准确的补充完善，构成了总结梳理的全过程。（5）巩固升华：学完一个单元模块要作认真梳理，要引导学生写一份有内容有分量的学习报告。三、问题导学模式生命力分析问题教学模式要替代传统教学模式，有极强的生命力，其原因有几

6、方面：（1）问题导学中学习内容和教育目标实现了有机统一。问题教学在解决问题、做事的过程中同时完成了态度、能力、知识教育的任务，三维目标融为一体。（2）问题导学实现了教学重心的转换，由教到学，把传统教改重点由对老师教法的探索转为对学生学习方式的探索。（3）问题导学使课堂讲练教学地位发生了变化。课堂讲练从最重要的学习环节变为一种课堂补充，学习成了始于课堂教学之前的一种行为。（4）问题导学实现了素质培养和成绩提升的统一。这种教学模式最大限度地发挥了学生的潜能。而学习方法的实践性和以体验、探究为基础的记忆和领悟能力的提高也对学生的综合成绩提升有重要

7、意义。因此这种教学模式能实实在在地提高升学率，为学生的进一步发展提供保障。四、问题导学的实施需改进的几点意见1、要加强培训，不仅要实施教师培训，同时要把学生、家长纳入培训范围。2、要以校为单位，行政搭台，整体推进。3、对学案、小组组建和展示等几个核心环节要加强完善手段。你可能会感兴趣：我国地方高校财务管理工作的现状、问题和政策建议免费(.mFFanwEN.)：教育论文收集或原创4、在课堂教学改革的同时要同步进行管理改革。政府部门要提供平台，改革包括评价制度在内的学校管理制度；学校的教学设施要全方位向学生开放；同时，教研的范围也要扩大，不仅对

8、教学，对学生的问题也要进行教研。各位校长、各位老师：今天的汇报给我们留下了深刻而难忘的印象，我希望一年后在朔州市还能听到象今天这样精彩而富有实效的汇报。谢谢大家！（本文是张卓玉副