《乡土情结》简案1

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1、《乡土情结》简案1！一、教学目标和思路本课围绕“月是故乡明”的专题，采用阅读指导写作的模式，分为“前人诗文如何表现乡土情结”、“如何表现乡土情结”、“我们应该如何表现乡土情结”三个部分展开，并辐射本专题其他课文。尝试运用诗歌鉴赏、现代文阅读的一般方法初步解决文学形象和作文的关系问题，并培养学生初步对话文本、创造新文本的能力。二、教学设想：一课时，采用问答法、讨论法、朗读法。三、教学内容和步骤：序幕腾格尔的《天堂》导语中秋诗中秋之月，皎洁如玉，历来被视为团圆、幸福、美满的象征。人生颠簸，有分离之痛，有相思之苦，故古之文人墨客，常借中秋之月，解心中离愁别绪，寄花好月圆

2、之盼。第一部分：前人诗文如何表现乡土情结（10分钟）⑴引导学生回忆以前学过的诗文，学生活动。⑵归纳为两类直抒胸臆类独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。晨起动征铎，客行悲故乡。《天堂》（感人心者，莫先于情）间接抒情类1、叙事《回乡偶书》《秋思》2、意象月举头望明月，低头思故乡月落乌啼霜满天深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月雁衡阳雁去无留意笛羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关谁家玉笛暗飞声，散入东风满洛城寒梅王维〈杂诗〉日暮日暮客愁新洛阳秋风　巴山夜雨蟋蟀邮票船票坟墓海峡⑶小结：前人将感情寄托在具体形象中，是他们成功的经验。“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”例：老舍《想北

3、平》第二部分：如何表现乡土情结（20分钟）⑴课文可分为几部分？家园之思→祖国之恋（1—5）（6—7）⑵第一部分可分几层？引出乡土情结→乡土情结的由来和内涵→引发乡土情结的几种情况（板书设计略）⑶哪一段形象最鲜明？引入对第二节形象的分析⑷从文中着，乡土都给人们打上了哪些“童年的烙印”？（齐声朗读）归纳为“美不美，故乡水；亲不亲，故乡人。”⑹小结：将乡土情结寄把在具体的形象，是他打动人心的原因。第三部分：我们应该如何表现乡土情结？⑴讨论：家乡这方土地给我们哪些烙印？以“乡土的一山一水、一虫一鸟……”引发借鉴实例：叶圣陶《藕与莼菜》、汪曾祺《故乡的食物》、孙犁《乡里旧闻

4、》设计对话：如果你少小离家老大回，你最想去哪里？想看什么，听什么，吃什么？⑵选择数位同学作答⑶评点⑷小结：我们将乡土情结等情感寄托在具体的形象上，可以使文章“生动形象，感情真挚，有文采”。