人教版一年级数学(上)连加连减教学设计-精品教案

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1、连加连减教学设计一、教学目的：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、鼓励在具体、鲜明的情景中让学生自主探索，合作交流的过程。3、发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。二、教学重点：理解并说出连加连减的含义。三、教学难点：掌握连加连减的计算方法，培养学生的探索能力。四、教具准备：多媒体课件、小棒、算式卡片五、教学过程：（一）复习引入，练习口算在课件上展示口算题，让学生抢答（二）创设情境，初步体会1.教学例1：（一）教学连加：课件演示主题图：请同学们认真观察，你从图中得到了什么数学信息？　1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作1

2、：5小鸡在吃食，又跑来了2只。   师：看到这里你知道了什么？（一共有7只小鸡）4　谁会列式？口头操作2：又来了1只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1只。。。。。。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明喂5只小鸡，跑来了2只，又跑来1只。师：你表达得很清楚，真好！那么，地上的小鸡由几部分组成？（三部分）地上一共有多少只小鸡？　谁会列式？（生说，教师板演5+2+1=8）你会读这个算式吗？（5加2再加1等于8。）（带读）  板演：5+2+1=师：5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？生：不一样，（不一样在哪？）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。师：像5+2+1

3、这样的加法算式我们叫它做连加。（板书：连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。这道算式该怎样计算，先算什么，再算什么？强调：第二步是由哪两个数相加？（学生说，老师板演）                    2、小结：像这样把三个数合起来的算式，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。2.教学例2：4(二)连减教学：　1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？（动画演示）   生：又去玩了，走开了。。。。。。师：谁会用自己的语言来描述刚才的画面？生：明明原来喂8只小鸡，走了2只，又走了2只。师：你表达得很精彩，真棒！师：草地

4、上还剩几只小鸡？（2只）谁会列式？（生说，教师板演8-2-2=4）师：8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？生：不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。师：像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？生：连减。师：你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。4师：像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。（板书：连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。那么，该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：板演                      2、小结：像这样把三个数减起来的算式，在计算时，要先把前两个数相减的得数记在心理，再用记在心里

5、的得数减去第三个数，算出结果。（三）巩固练习，加深理解（1）做一做演示动画，引导学生观察动画，讲述动画内容并列式。（2）练一练演示动画，让学生观察动画，并列式。老师巡视，如有困难给予帮助。（四）总结：让学生谈谈这一节课学会了什么？（五）板书设计5+2+1=88–2–2=4　　　　76先算（　）加（　）等于（　　），先算（　　）减（　　）等于（　　），再算（　）加（　）等于（　　）。再算（　　）减（　　）等于（　　）。4