卢沟桥的狮子教案

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1、韩新颖卢沟桥的狮子教学目标：1、了解卢沟桥是举世闻名的桥，石柱上雕刻的狮子大小不一、形态各异、栩栩如生，很有意思。2、能带着问题默读课文，能朗读课文。3、能通过读和想象体会狮子的栩栩如生，很有意思。教学重点：1、体会狮子的栩栩如生，很有意思。2、朗读课文。教学难点：体会形态各异的狮子，很有意思。教具准备：PPT。教学过程：一、导入师:上节课我们通过读课文已经知道在咱们北京西南有一座举世闻名的卢沟桥,桥两边的石柱上雕刻着栩栩如生的石狮子,今天我们再一次走进卢沟桥--齐读课题。二、整体感知师：卢沟桥的石狮子到底有什么特点呢？请你带着这个问题自由读课文。投影出示:()的石狮子(学生:栩栩如生、有意思

2、、有大有小、样子各不相同、大小不一、形态各异、数不清)师：同学们说得都对，看来上节课你们都认真读课文了，所以课文中有这样一句话:卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。投影出示：大小不一，形态各异教师板书：大小不一形态各异三、重点感悟（一）体会大小不一1师：课文中从哪可以看出石狮子大小不一呢？请你默读第二自然段。我们先回忆一下默读的要点。学生：不出声、不动唇、不指读（学生默读课文）师：卢沟桥的狮子到底是怎样的大小不一呢？那个同学来说一说？（学生：从他们有大有小……可以看出石狮子大小不一）2、师：几十厘米有多高呀？咱们用手比一比，十厘米、二十厘米、三十厘米……这么高就是几十厘米。几厘米有

3、多高呢？你能举个例子说说生活中什么东西是几厘米高的吗？这么小的石狮子就连鼻子、眼睛都看不清，真是有意思呀。请你读一读这句话，读出有大有小的特点来。学生朗读“它们有大有小……看不清”师：我觉得这个大的还不够大，小的也不够小，再来一次。（指名读课文）教师可以范读韩新颖3、词语积累师：哦，原来大的这么大，小的这么小，卢沟桥的狮子有意思吧，这些狮子有大有小，就是书中哪个词的意思？生接：大小不一（二）体会狮子的形态各异过渡语：更有意思的是它们的形态还不一样，你们想去看看他们到底是什么样的吗？请你接着往下读，找找课文中都有什么样的石狮子。你喜欢的句子可以多读几遍。师：你喜欢那种样子的石狮子，给大家介绍介绍

4、。2、投影出示，学生介绍：（边介绍边做一做它们的样子，指导朗读时每一种找1-2人）（1）有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；师：长吼，那么威武，那么有力，你们说它们会怎么长吼?在位置上试试。(学生学狮子吼。)吼的什么啊？想象一下师：这么威武，这么有力，这句话应该怎么读?大伙读，气势大，一起读!师：还有别的语句，谁读？（2）有的低着头，好像专心听桥下的流水声；师：还有呢，接着读吧。（3）有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；师：小狮子在熟睡，你可别吵醒它了!该怎么读?师：多么香甜哪!大家一起来!（4）有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做又去的游戏；师：他说有的小狮子藏在大狮子的身后，你们说

5、它们在做什么游戏呢?生：捉迷藏。师：捉迷藏的游戏有趣吗?你们看，(映图)这个小狮子藏在大狮子的身后，它们好像在说什么呀?你们好像听到它们在说什么了?生：它们好像在说，你找不着我的，找不着我的。师：愿意分享它们的快乐吗?一起读读这句话。师：真有趣，读成两声部了，再读一遍吧。师：谁再读。（5）还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……生：还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上。韩新颖师：老师给你提个建议，你能不能按得再重一点，不然淘气的小狮子还会再逃走的，再读一次吧。(生笑读。)师：还有谁喜欢读这一句?师：按(强调)在地上，一起读。师：老师这里还有一段话，（投影出示有的蹲坐在石

6、柱上；有的低着头；有的小狮子偎依在母狮子的怀里；有的小狮子藏在大狮子的身后；还有的小狮子被大狮子用爪子按在地上……）请你在读一读，和书上的比一比，你发现了什么？生：我发现后面“好像在干什么”没有了。师：那你们能说说哪种好，为什么？生：书上的好，加上好像在干什么以后就更生动了。师：那课文中这样写就把石狮子写得像活的一样了，真是--栩栩如生（学生能够接出这个词，如果接不出，教师给出。）你们说的真好，那就请你带着语气，把这些小狮子读活了吧。3、师生配合背诵课文第二段。4、发散思维训练（1）这么多狮子是不是就这五种形态呢？你怎么知道的？生：课后用了省略号，就是还有很多。（2）想象卢沟桥的狮子①师：那卢

7、沟桥的狮子还有什么样子的？看图观察，想一想这些小狮子什么样？②你能试着用“有的……好像……”这个句式说一说吗？学生练习说话。生：有的小狮子拥在一起，玩耍打闹。生：有的小狮子抬头望着天，好像在数天上的白云。生：有的大狮子张牙舞爪，很威武的样子。生：有的小狮子趴在大狮子的耳朵上，好像正在说悄悄话。生：有的大狮子在舔小狮子的身体，好像正在给小狮子洗澡。生：有的小狮子躲在大狮子的怀里，好像看到了什么让他害