浅析如何指导小学生写好记叙文

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1、浅析如何指导小学生写好记叙文秦晓丽（摘要）随着课改的不断深入，写作已是语文教学中的一项重要内容，作为教师如何指导学生写好作文已是重中之重。通过两周的国培学习结合我的教学实践,对如何指导学生写好记叙文谈点自己的看法。（关键词）小学语文写作教学记叙文记叙文是以记叙为主，兼用描写、抒情、议论等方式表现实际生活的一种文体。既然是表现现实生活，那么在选材上应该不会太难。但学生的作文常常出现内容空泛，应付了事的现象，这让老师们很是头疼。怎样让小学生写好记叙文呢？我谈谈个人一点不成熟的看法：1生活中找“米”小学生作文存在硬套课文、

2、盗用例文、文章语言干巴巴和为了感人而虚情假意的情况，我认为小学生作文首先要关注的并不是主题和谋篇布局，而应该是内容，是文章的血肉。俗话说：“巧妇难为无米之炊。”没有内容让学生去写，确实是一件为难的事。但他们真的是无“米”下“锅”吗？回答是否定的。我们要告诉学生不能舍近求远，不能舍真求假，不能总是想着课文想着作文选中的佳作。人家有人家的生活，我们也应该自己有自己的生活。用人家的“陈米”，不如从自己生活中找“新米”;炒人家的“冷饭”，不如创造属于自己的独特的东丙。即使是相同的事，也不可能写出完全相同的作文，因为每个人的观

3、察角度不同,每个人的观察重点不同，每个人的感受不同，每个人的想法也不同。要敢于善于写与别人不同的东丙，要用自己的语言写出自己的所见所闻所思所感，要努力写出自己的个性。2心灵中造“波”“文似看山不喜平”。文章写得平铺直叙风平浪静，就很难引起读者的阅读兴趣，很难打动读者。写文章要善于造“波”。如果事情木身有起伏有波折，当然很容易写好。但如果事情很小，很简单，我们可否也写得很有波折呢？我们可以指导学生挖掘人物的情绪波动、心理变化，进行适度放大，也可以制造出一些波折。一个误会、一个意外（惊喜、成绩、损失、伤害……）、一个错觉

4、，可以使文章摇曳生姿。买鞋是一件简单的小事，但《砍价》中小作者第一次独自买鞋，“非常紧张”，问价钱都需要“鼓足勇气”；砍价后看到摊主脸上的笑容消失了，她心里又扪心被数落；听到夸奖却“乐滋滋的”。她的心理波动吸引了读者，读者随之或喜或忧，效果十分理想。3慧眼中察“微”应该引导学生运用自己的眼暗、耳朵、鼻子等多种感官以及心理，去仔细观察感受，去抓一些细节性的东西。只要观察感受得细，就可以挖掘出许多奋用的细节。确实，冇许多吋候，由于时过境迁而遗忘，或者由于事发吋没有细心观察，细节出现“空白”，我们不可能穿越时空返冋昨日重新

5、观察，就只能在不违背大体事实的基础上借助合理想象适度地补充一些细节了。这吋想象出的细节必须合理,必须有真实感，不能让文章前后错位、断线，一定要前后连贯，浑然一体。当然，不管描写什么细节，只有符合文章中心，才可以使文章更生动具体、更感人，更能吸引读者。所以要紧扣主题，精心选择，精心描写。4打磨中求“精”一篇文章，要做到“字字珠玑”，十分困难。古人“吟安一个字，捻断数茎须。”“两句三年得，一吟双泪流。”令人感动！我们精心修改，删繁就简，推敲词句，经过精心打磨也能使文章精妙，达到“言约意丰”的境界。修改自己的文章，往往觉得

6、这儿不错，那儿也很精彩，总是舍不得忍痛割爱。因此，千万不能把文章看成自己的，要舍得删舍得换。修改过程中，尽可能压缩每一句话，删掉不必要的修饰语。选择最准确传神的字句表达思想情感，用凝练的对话来表现故事中的背景、情节、人物、主题等要素。要特别注意前后重复的词句，要删去一处或改用不同的说法。尽量使用比喻、拟人等修辞，要注意是否得体，是否能够增强表达效果。将思想、情感隐藏在语句中，运用象征、比喻、借物寄情等艺术手法，凭借人物形象，含蓄地表达文章寓意，让读者在阅读中思考、感悟。某些部分（如开头、结尾、过渡段等），可多想出几种

7、写法，比较比较，择优使用。对关键的词，也可另找几个，试试能否换掉，力求找到最合适的。锤炼题B,删削不必要的字词，使题0新、准、美、雅。5立意中求“高”5.1立意要正确。正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。5.2立意要专一。“作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚”。无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。其实，想面面倶到诗定会面

8、面不到位，况iL一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，0标始终如一。5.3立意要新颖。文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、惯思维或原奋的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题B中所蕴涵的另类内容，