充分利用教学语言,提高课堂教学有效性

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1、充分利用教学语言,提高课堂教学有效性前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教学语言对课堂教学有着重要的影响，有效的教学语言能更好地提高课堂的教学效率。知识的传递需要语言，运用的好与坏将直接影响到课堂的有效性。一、严谨、简洁、明确的语言，给学生正确地思维。严谨、简洁、明确的语言能引导学生正确地思维，指引他们沿正确的方向去探求、去发现、去认识能，让学生在团团迷雾中找到通向正确彼岸的捷径。反之则会引起学生思维的混乱，人为地形成教学难点，学生很容易把圈子越绕越大，离成

2、功则越来越远。例如：在教学“四边形分类”一课时，认识梯形的特征是，一定要强调“只”有一组对边平行。有些教师教学语言不够严谨，经常会脱口说一组对边平行就是梯形，这样学生很容易对概念形成错误的判断，所以教师在课堂上的语言一定要严谨、简洁、明确。二、生动、幽默的教学的语言，调动课堂气氛。课堂教学中只有让学生身心放开，思维才活跃。生动、幽默的教学的语言，是调动课堂气氛，使学生身心放开重要手段。教师要善于根据课堂情况，教学内容，在教学中要善于使用生动、幽默的话，以增添语言的感染力和情感色彩。教师表达时富有激情、绘声绘色的语言，

3、面上的微笑，都会充分激发学生去积极配合，思考，从使学生容易理解学习的内容。例如：在讲解习题时可以用一则故事把所要讲的内容串起来，这样学生不仅能接受，而且印象更深刻。生动形象的语言还能打开学生的智慧之门，教师如能在课堂教学中恰当应用，就能使语言充满魅力、富有启发性、而且还能让学生在潜移默化的学习过程中受到美的教育。例如：现在有请王医生来给小树治病，这是在讲解练习“森林医生”时可采用的办法，让每个学生都充当医生的角色，学生表现出了极大的兴趣，课堂气氛变得异常活跃。三、语言的艺术表达，更好地提高教学效果。有句格言“细节决定

4、成败”。对于一名教师来说，上课时，选择不同的语言表达，对调动学生，提高教学效果，有着很大的影响。例如这几句话都是不应该说的：“这个问题回答得不完整。”“这个问题回答得对不对？”“这个问题同学们听懂了吗？”“连某某都举手了。”前两句都表明这个教师绝对是以自己答案为中心而根本不重视学生问题回答的实质内容，就是在想方设法引导学生往自己的答案走而已。第三句则容易让一些不懂的同学滥竽充数，而且这么问，只能显示你对自己讲解的不自信。最后一句话对于那个被点名的某某则是隐含着说他不优秀。那么他很可能因此停留在老师划定的他是不优秀的行

5、列。再者会让其他学生认识到这个学生在班里确实是不优秀的。这样对这位学生是不利的。而以下这几句话是可以甚至该经常说的：“把这个机会让给其他同学好吗?“谁来总结一下刚才几位同学所讲的观点？第一句是对那些经常举手又被经常提问的学生说的。毕竟课堂不是一个学生的，教师是要面向所有学生进行教授的，这样一说就既肯定了举手的这位同学，又比较委婉地拒绝了他。第二句话的作用是可以让学生得到概括能力锻炼的同时，还能让他们更加注意集中地听取其他同学的观点。总之，提高课堂教学的有效性，教师要从小小的语言抓起，必须加强训练自己的教学语言功底。好

6、的教学语言能够起到事到功倍的效果。反之，如果教师的教学语言沉闷，，缺乏活力，或者过于繁琐不符和实际，空话大话一大堆，这样的课堂效果肯定不理想。因此，我们教师在教学实践中要经常记录自己在课堂上所运用的教学语言，课后加以改正，还要经常学习别人的教学语言，向优秀的教师请教经验，不断地修炼自己的教学语言，提高课堂学习气氛，从而使学生快乐地学习。