浅析cai 在大学英语教学中的利与弊

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1、浅析CAI在大学英语教学中的利与弊摘要:当今社会，利用多媒体技术辅助英语教学已成为大学英语教学的一种趋势。与传统的教学模式相比，多媒体辅助教学可以扩充课堂容量、培养学生学习兴趣，但同时也容易造成信息量过大、老师与学生互动减少等弊端。　　关键词:CAI;英语教学;利与弊　　CAI(即puterAssistedInstruction)是计算机辅助教学的简称，它以符合人类思维特征的非线性X状结构的超文本形式来组织教学信息，能同时提供图、文、声、像等多种媒体信息刺激学生的多个感官。CAI将当代先进的电子技术、计算机技术、多媒体技术

2、等综合应用于教学的过程，提供了学生和计算机的多种交互方式，是实现教学过程最优化的一种技术手段。　　多媒体辅助教学是近年来日趋流行的一种新型的教学辅助手段。多媒体在大学英语教学中的应用也成为不可逆转的新趋势，它改变了传统的英语课堂教学模式。利用多媒体课件辅助课堂教学，将教学内容事先做在课件中，上课时仅需点击鼠标，教学内容便出现在屏幕上，既节约了板书的时间，又增加了课堂容量与趣味性。但不可否认的是在利用多媒体教学过程中也存在着一些误区，致使多媒体在使用中的成效大打折扣。　　一、多媒体辅助教学的“利”　　1、可以实现资源共享，不

3、仅扩充课堂容量，也可以提高教师的综合素质　　运用多媒体课件进行英语教学，可以在X络上下载大量的学习资源，使英语教学在内容上更加丰富，在形式上更加多变，可说是对英语课堂的重大变革。教师也将改变以往单纯靠嘴和粉笔来完成教学的传统模式，而是要大量的收集整理信息，并综合运用多媒体技术来将这些信息进行整合与创造。在课堂上，教师通过电脑、投影仪、音响等教学媒介，为学生创造良好的英语情景，引导学生的自主学习能而，从而使其综合能力得到提升。因此，这种教学模式对教师也有着很高的要求，教师需有更新教学理念，具备收集整合多媒体资料的能力，并且熟

4、练掌握多媒体技术，对课堂进行合理的设计与实施。　　2、制作精良的英语多媒体课件，可吸引学生注意力，培养其学习兴趣。　　孔子曾说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣的大小决定了学生接受课堂知识的多少。利用多媒体课件进行教学，可以用声音、图像、视频等多种形式传递教学信息，具有很强的表现力，使学生的不同感官可以在同一时间接受到多种信息，达到“虚拟现实的效果”。这种图文并茂传递信息的方式，可以吸引学生的注意力，激发其求知欲，变被动学习为主动学习。如:在讲解《大学英语综合教程》中的“GrowingUp”这一单元时，在

5、上课之前大屏幕出现优美的画面和动听的英语歌曲，学生可以很快兴奋起来，对即将展开的课程产生兴趣。而在上课过程中，用课件把单词、对话和课文结合，通过一幅幅画面来展示，引导学生积极思考，使学生从始至终保持着浓厚的兴趣和参与意识。　　二、计算机辅助教学的“弊”　　1、容易造成课堂容量过大，信息难以消化。　　由于X上教学资源丰富，有的教师便一味地强调英语课堂的信息量，将相关教学信息一股脑灌输给学生，没有给学生留下思考消化的空间。在这样的课堂上，学生会过分关注课件，对于教师传递的信息囫囵吞枣，不能够很好地理解消化。老师在课堂上只是处于

6、主导地位，学生才是主体，因此学生的学习应该是学生个体的主动建构过程。知识是无法靠纯粹灌输而得到的，只能依靠学生的主动参与才能学好。在现今的大学英语课堂上，教师应该合理设计自己的多媒体课件，既要内容丰富，但又不能“喧宾夺主”，否则会给学生造成课堂上的负担，不利于他们思维能力与自我学习水平的提高。　　2、对于课件制作的过分强调容易导致课件的交互性差，影响师生之间的交流。　　在现代的教学活动中，老师对多媒体教学课件的依赖性大大增加。在教学活动前，授课教师多会按照自己的思路事先设计好教学内容，做成制作堪称精美的多媒体课件，有的教师

7、为了吸引学生注意力，在课件制作上花费大量的时间和精力，刻意做的色彩鲜明，生动活泼。与此同时，课堂的灵活性大大降低了，一切都是按照教师设定好的的程序进行，学生的思维很容易受到限制，英语课堂变成了“放映课”，教师成了“放映员”。这种灌输式教学法导致课堂上老师与学生间的交流减少，不利于营造和谐融洽的学习气氛。　　总而言之，CAI是一个新生事物，它拥有强大的发展力和远大的发展前景，其在英语教学中的运用可以有效推动和实施素质教育，将英语学习与信息发展相融合。但要想充分发挥它在大学英语教学中作用，与现行的教育方式全方位接轨，还需要我们

8、对其进行不断的学习与探索，做到“趋利避害”，合理运用。