网络教研平台培训体会

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程网络教研平台培训体会　　8月9日，参加了寿光网络教研平台培训，通过这次培训，使我大开眼界，动力大增。首先,这次学习的实效性让我感受到了它的意义所在,学会了如何建立自己的工作室,并且学会了管理与使用,教师协作组的创建、参与和管理，教研活动的发起、参与和管理，集体备课的发起、参与和管理，教研专题的创建、参与和管理，学校主页系统管理和内容管理，学科网站群、教研平台管理和维护等等。　　其中，教师工作

2、室是教师个体专业成长的助跑器，教师协作组是教师团队协作教研的支持平台;网络集体备课能够凝聚集体智慧，引领专业成长，学校教研中心是学校校本教研的根据地而教育资源中心积淀本地优质生成性教育资源。整个学习过程不但理论联系实际,而且互动效应远远超出了我的想象.虽然刚开始的时候都有些手忙脚乱,但是渐渐便明白了其中的奥妙,学到了新知识,心情愉悦。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市

3、、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　该软件采用“以人为本”的应用模式，平台为每位教师提供个人业务空间，教师的各类教学反思文章、特色资源、集体备课成果、参与的各种教研活动都保存在个人空间中，形成自己的宝贵积淀。其他教师只要进入到个人空间就能了解到个人的各种教学教研成果，了解到专业成长轨迹，从而体现“软件为人服务”这一核心理念。而在资源层面，采用“教研驱动”的本地化资源体系建设模式。能够借助传统教研组织的力量，将资源建设、使用与教师日常教学、

4、教研工作紧密结合起来，提供强大的统一资源管理系统，全面有效地管理教师在各种教学教研活动中形成的生成性教育资源，同时构建教师个人、学校、区域多级资源中心。能够提供精品资源、课程、优秀教师的评比评选机制，筛选出的各类精品资源经分类整理后还可补充到精品资源中心，使资源流动起来。　　传统的教研活动，由于受时间、空间的限制，开展教研活动特别困难，一旦活动结束，研讨也就随之结束，即使活动中所渗透的教学理念、教学思想和教学方法要再通过参加活动的教师转达，其效果往往也会大打折扣，而网络教研，充分利用了网络速度快，信息

5、发布及时，不受时间和空间的限制，延续研究，空间无限，透明度、参与面和交流面都较大等优点，能及时有效地为基层服务。使教研活动能够介入教学全过程，贯穿在教师的教学设计、教学实施和教学反思等环节。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　总之，网络教研是一个崭新的时尚话题，是教育教学

6、在新形势下探索教研模式的一种尝试，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一种补充，从另一个角度上探索教研方向，扩大教研的职能，挖掘内在资源，促使教研科学化。伴随着基础教育课程改革的不断深入，它带来的将不仅是多主体、跨时空，低成本和高效率，更是一种民主、平等、对话、协商、合作的新文化。　　李振娥近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。