如何打造高中化学教学的高效课堂

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1、如何打造高中化学教学的高效课堂杨培娣贵州省榕江县榕江一中557200摘要：化学是理科学习中一门相当关键的学科，然而当前的教学情况却不是那么让人满意，教师们费尽心思，认真授课，但仍然有一部分同学不能专心听课。怎样能打破传统的教学模式，组建起新的高效课堂，是奋斗在高中教学第一线上大多数老师有待解决的问题。在高中的化学教学当中，高效课堂是老师依循教学活动的规律，以尽量少的投入时间、精力和物力，来获得尽可能好的教学效果。木文就实行新的高效课堂，浅谈一些笔者的心得体会。关键词：打造高中化学教学高效课堂所谓的高效课堂，是相对于以前传统课堂的教学形式，创立的一种以提高课堂实际教学效率为目的的新型的

2、课堂教学形式。教改之后国家的教育观念提倡的是以培养学生自身学习、合作学习、探究学习的能力为教育关键。便是让学生通过自身学习的方式去挖掘问题，然后在与别人的交流、合作学习中，达到解决难题，最后经由教师指导，更进一步提高探究学习能力的目的。高中的化学学习都需要建立在高效课堂的根基上。高效课堂的特色是：同学在相等时间内所获取的知识较多，而课堂的教学氛围活跃。可以充分体现学生的探究能力，以调动起学生学习的主动性。一、建设有效的课堂背景教学当然是离不开教学的内容，而教学设计也是离不开教学内容的设计。但是长久以来，我们都只是简单地关心化学知识的内容，更具体的来说是只关心化学知识，这样的做法是无法

3、体现出知识技巧、过程方法与价值观等纬度目标的。这样就必须要求我们的老师改变以前传统的教学习惯，学着把“裸露”的知识包裹起来。换句话说，就是加入和创立具有一定程度情绪色彩的、以外形为主体的生动活跃的生活化学情景、化学问题，让学生们带着日常生活中的现实问题来学习化学，提升学生们想要解决问题的欲望，提高学生们自主学习的兴趣，从而开拓学生的知识眼界和想象空问。课堂提问一直是一种非常有效的教学组织模式，是一种相当重要的教学方法。我国伟大的教育家陶行知先生也曾讲过“创造始于问题”，拥有问题，才会去想办法解决问题，因此才有了人的思考，才有了解决问题的方法，才有了寻找独立思考的可能。所以，课堂提问可

4、以激起学生们的问题意识，形成以解决学习问题的学习任务，从而开展出推出学问题、分析学习问题和解决学习问题的活动。在tl常的教学进程中，课堂提问也是一种设疑、引趣、拓思的综合性教学艺术。它是维系老师、学生和教学材料的纽带，是引发学生学习兴趣、启发学生智慧之门的钥匙，可以进一步带领学生走上知识的殿堂。因此，只冇对课堂提问开展艺术性的设计，灵活使用，才可能产生积极影响，达到比较优良的教学效果。二、转变教师观念科学施教化学课堂上的教学是化学老师教学与学生学＞』的双向活动，教学的根本是围绕着学d开展，教学是为在学生的学习服务。课堂教学的过程中，教师是起到指导和组织的作用，主要凸显的是学生的自主参

5、与意识、自主学习意识。教师应以学生为本，因学定教，学生可以以个人的心灵去感悟，用个人的观点去评判，用自己的言语来表述，课堂已不再是格式化程序教育的地方，而是我们学生自我学习发展的舞台。课堂教学的过程中应尽量减少对学生个人学习时间的占用，把学习中的人多数吋间还给学生自己，让学生自己去“产生”知识，只有学生自己“产生”出来的知识才是具有活力的。在学习“有机高分子材料”这一章节时，应先罗列出学习大纲，然后教会学生自己阅读观察的方式，最终通过自己的阅读和观察让学生自己提出学习中的问题，尝试解决学内容中的重难点。在学生自学和互相讨论的基础上，让学生自己给出结果，最终由老师总结和评价。三、丰富课

6、堂教学形式，突显学生主导地位要想更好地提升课堂教学效率，就要敢于打破老旧传统的填鸭式、老师占主导地位的教学形式，要把课堂转变成学生自己学A）的课堂，老师们应该要给学生提供出充足的自主学习时间，让学生们自己定制学4计划，掌控学进程,实现学习0标。这样可以使每个学生都能充分展示出自己的个性特长，发挥出学生自己的主观能动性，从而达到唤起学生自主学意识，真正成为课堂学习主人的目的。例如前面我们说化学是一门以实验为基础的学科，在我们化学教学的课堂上一定少不了实验。所以依据化学这门学科的特殊性，老师应该把全班学生分成几个学习小组，采取分组进行组内讨论的形式进行授课。比如，我曾让冋学们各个小组设计

7、一个怎样验证溶液酸碱性的实验，经由各个小组讨论之后。同学们总共设计出了七套不同的方案，有用酸碱指示剂的，有把铁片放进溶液看是否有气体放出的等等。最后让各个小组动手操作用实验去验证他们所设计的方案。这样分组进行讨论的学习方法，使学生们都非常乐于去思考。并且可以培养出学生们的团队合作意识。调动大家学的积极性，发挥出学生学习以自我为主导的作用。着重强调学生的主体性，这样做也并不意味着学生在课堂上就可以随心所欲，而是在尊重学生自我主体地位的大前提下，更加科学合理的