有创新才能有发展——信息技术教学中学生的创新思维

《有创新才能有发展——信息技术教学中学生的创新思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、有创新才能有发展——信息技术教学中学生的创新思维小学生的创造性思维指向继承人类的已知。对小学生而言，只要不是模仿照搬别人的做法，而是运用已有的知识经验，经过独立思考，在教师讲授或自己学习的基础上有新的理解，以至于独到见解；只要能发现不同于教科书、不同于教师的解题方法和学习方法；只要能运用已知知识解决实际问题且具有新颖性、独特性……均属创造性思维范畴。一小学生创造性思维的特点1．知识和技能学习中能很好地理解和记忆教师的教学内容，且有较独特的观察方法和强烈的好奇心；有时会提出一些老师无法回答的问题；喜欢探讨问题和做作业，并从自己解题中得到满足；学习上有不服输的精神，且有自己努力的

2、目标；不太看重分数，却迷恋于自己的爱好；成绩不一定最好，但对小制作特别有兴趣，动手能力较强。2．坚持性把指定的任务作为主要目标，用急切的心情去努力完成。在失败和困难面前从不气馁和退却，敢于发表意见并坚持己见，不怕别人嘲笑和讽刺，具有坚持不懈的精神。3．反应性具有敏锐的观察力、较强的综合和推理能力，对成人的建议和提问能做出积极的反应。4．对挑战的反应乐于处理比较困难的问题。敢于向不同意见挑战，不喜欢唯命是从。对教科书中的知识和老师的意见，总是批判地吸收，从中发现问题。5．敏捷性对学习和生活中的事件能迅速做出反应，并得出结果。6．口头表达善于正确地应用众多词汇。虽不一定善于辞令，

3、但只要是深思熟虑的问题，总能较为妥帖、深刻地表达。7．深刻性相对于同龄人而言，比较能透过现象看到实质；善于发现事物产生的深层影响；善于预测事物发展的结果。8．灵活性能由此及彼地考虑问题；能根据具体情况摆脱自己的偏见，修正自己的观点；善于用他人长处补自己的短处。9．独创性喜欢独立思考，能举一反三，善于从多角度看问题。具有发散和一题多解的思维特点和习惯。不轻易请教老师，不满足于现成答案，善于思考。能够用新颖或异常的方法解决问题；喜欢标新立异。10．想象力在学习上善于大胆想象和提出假设，不断发现新事物、新问题和新结果，有良好的联想和直觉思维能力，喜欢幻想以至异想天开。11．推理能力

4、能够把给定的概念推广到比较广泛的关系中去，能从整体的关系中去理解给定的材料。有特殊的方法寻求各种相关因素之间的关系，控制排除各种变量。有初步的类比、联想、迁移能力。12．兴趣情绪对各学科和活动都感兴趣，自信心强，情绪稳定，不患得患失，有幽默感。二小学生创造性思维的培养方法1．培养创造性思维氛围人的创造才能不是天生的，而是后天习得的。一个人创造才能的形成和发展，除个人努力外，还有赖于教育和环境的影响。良好的创造氛围，可以促使创造性人才的出现；不良的甚至恶劣的氛围，足以扼杀创造性人才。为此，学校必须做到两点：（1）要正确认识并正视对创造性思维的培养；（2）必须改变历来偏重于传授知

5、识的培养目标，把重心转到培养学生求知欲、独立性和创造性思维上来。2．培养学生敏锐的观察力大凡具有杰出成就的科学家、艺术家和政治家无不具有敏锐的观察力。我们要保护好小学生强烈的好奇心和求知欲，这是观察的原动力。要教会他们观察的方法和技巧，引导他们去观察社会、观察大自然，让他们在观察中发现问题、提出问题，使他们的创造性思维得到更多的锻炼和发展。3．教会学生联想和善于想象培养学生联想和想象是发展学生创造性思维必不可少的条件和重要内容。爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想象力是科学研究中的实在

6、因素。”在大胆鼓励学生展开想象的同时，要丰富他们的生活经验，给他们提供自由想象、独立思考的情境条件，并鼓励他们大胆想象。4．教会学生发散性思维教师在教学中要多组织一些一题多解的活动，看谁想得办法多就给予鼓励和肯定；也可以对语文课上的结尾进行扩散性思维。特级教师钱梦龙曾说：“教学的艺术就是想方设法鼓励学生的艺术。”5．培养学生的独创性思维在科学的殿堂里，大凡能登上一席的，往往都是一些标新立异者。他们往往独辟蹊径，自成一家。对小学生来说，要培养他们敢于坚持自己的观点，敢于向权威挑战的精神；尽量引导学生突破定势的约束，推陈出新，不落俗套；要尊重他们不同寻常的提问和想法。6．培养学生

7、的操作能力操作能力对检验创造性思维的正确与否有着重要作用，几乎所有发明家都从小自己制作各种模型。以此，鼓励学生创造性地制作各种学具，对特别爱好者要给予重点培养。总之，没有创新就不会有发展，所以在信息教学过程中，对于学生创新能力的培养是必需的也是必要的。