高中英语教学中文化渗透策略探究

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1、高中英语教学中文化渗透策略探究陕西省安康中学张哲清英语作为一种交际工具，承载了各个领域的知识。学习英语不仅要掌握其语音、语法、词汇和习语，而且要知道说这种语言的人如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用语言反映他们社会的思想、习惯、行为，即了解他们的文化。一、高中英语教学中文化渗透的重要性在日常的教学中，我们经常发现一些同学说出或写出的句子有很强的Chinglish的痕迹，如Haveyoueatenyet？(你吃了吗?)，aredheart（一颗红心,实际意思应是beloyaltotheParty）等,而造成这一

2、问题的根源在于学生没有摆脱母语的干扰，以逐字逐句对译的方式来翻译句子，产生了这些看似无语法错误但有语用错误的句子。所以语言的应用不可能离开文化独立存在，只有具备了一定的文化素养，学习者才能理解和掌握语言，从而有效地进行交际。美国语言学家Edculture,thatis,fromthesociallyinheritedassemblageofpracticesandbeliefsthatdeterminesthetextureofourlives.（语言有一个环境，它不能脱离文化而独立存在，不能脱离社会继承下来的传统和

3、信念。）如果我们从西方文化入手进行引导，学生就会深切感受到英语的真正魅力，从而使大部分学生从被动学习转为主动学习。因此，在教授语言技能与语言知识的同时，讲解一些英语国家的文化，有利于激发学生的兴趣，拓展异国视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别力。二、高中英语教学的文化知识渗透策略语言是文化的载体，是文化的映像，同时又是文化的一部分。因此，外语教学必须传授文化，这一点已是外语界的共识。然而在我国，有意识的、较为全面的文化教学尚处在起步阶段，所以找到一种较好的文化渗透的方法尤为重要。（一）找准时机在现行的中学英语教材中

4、，话题范围广泛，反映了各地的风俗、历史、音乐、地理、人物、等多方面信息，内容富有较强的时代气息，有利于学生人文素养的提高。在教学过程中，教师应将文化渗透贯穿始终，做到语言知识讲到哪里，文化知识就诠释到哪里。另外，可举行讲座或文化专题片进行系统的渗透。如必修5TheUnitedKingdom这个单元，如果只是让学生读完课文回答问题，而没有拓展文章背后所蕴涵的文化，学生就会感到枯燥乏味。相反，如果在课文导入之前给学生放上一段英国风景名胜的短片，同时伴有一些景点背景的介绍，自然会增加学生对课文的兴趣。（二）利用好现代教育技

5、术目前，绝大部分学校已有多媒体等现代教学设备，这些设备对英语学习者来说更加重要，因为英美原版的图片、影音等学习资源都需要多媒体来展现。通过此途径，学生可以了解到英语使用的真实情景，使学生在轻松愉快的气氛中学到地道、标准的语言知识和正确的用法，实现寓教于乐的目的。在学习选修8Pygmalion这个单元时，首先可以对学生讲解希腊神话Pygmalion，让学生对课文有一个初步的印象。在读完课文后，可通过电影《窈窕淑女》加深对课文的理解，同时可以了解到下层社会的和上层社会在语音语调和词汇上的不同，从而学习到规范的语言。（三）

6、短剧表演高中课文有多篇都是对话形式，这就给了学生一个很好的练习机会。教师首先可以让学生分角色朗读，再让学生改编并表演，使学生身临其境地感受语言和文化，这对巩固词汇、复习语法、提高口语水平都会起到很好的推动作用。如果可能，每年搞一次课本剧汇演，一定会营造出浓厚的英语学习氛围。如在必修3课文TheMillionPoundBankNote中，教师可在“热身”部分指导学生从不同角度了解美国人民的历史、社会状况和道德观念等，同时让学生自己在课前准备马克吐温的生平简介、代表作及轶闻趣事等，通过这些活动，学生会对故事的背景有很深的

7、了解。在课文内容理解之后，安排学生表演这一场的内容，使他们感受地道的戏剧语言。这样不但提高了学生的口语能力，也有利于学生进行跨文化交流，学生的兴趣、信心、态度、情感等，都会得到锻炼。（四）树立终身学习的观念在当今信息飞速更新的时代，教师固有的知识结构容易老化，要想向学生传达正确的文化知识，不具备精深扎实的专业知识是不可能做到的。若教师缺乏应变意识，知识面狭窄，势必造成教学内容与现代社会的脱节。因此，教师应该树立终身学习的观念，广泛涉猎，提高自身的文化素养，及时更新自己的专业知识，让自身成为源源不断的“活水”。