故事教学法在小学英语教学中的应用

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1、故事教学法在小学英语教学中的应用周远珍广东省五华县安流镇中心小学514435摘要：故事教学法是小学英语教师教学的一种有效手段。教师利用孩子爱听故事的兴趣，选择一则故事，将单词、词组、句子等课程内容嵌入或串联成情景故事，讲给学生，把死板的课木知识转化成有声有色的情景故事，极大地激发学牛.的学习兴趣，使英语教学的效果得到有效提升。关键词：小学英语故事教学法应用通过一个完整的故事来贯穿教学过程，故事的结束就标志着教学任务的完结，这就是英语故事主题教学法。因此英语老师必须从以下几个方面入手，首先，必须选择好故事，不仅要和语法关联得当，还要从情感价值观角度入手，培养学生

2、积极向上的乐观精神；其次，让学生参与到故事设定中，与故事当中的主人公进行有效的融合和完美的沟通，学生可以采用角色扮演的方式参与；最后，要明确，这是辅助英语教学的一种方式手段，因此在故事和英语语法教学上必须分清主次，要善始善终，以此实现提高教学质量的目标。一、故事主题英语语法教学的必要性1.符合新课标的要求《小学英语新课程标准》的首要目标是培养学生学习英语的兴趣。故事教学法明显提高了小学生学习英语的兴趣，在大方向上完成了新课标的首要目标。故事教学法以绘声绘色的故事内容完全吸引学生的眼球，以生动有趣的表演满足孩子们的好奇心，以随时变换的情节引导孩子跟随老师的脚步，

3、让学生沉浸在故事营造的氛围之中学习语言。因此，故事教学法符合新课标的要求。同时，教材中选择的故事都是带有一定寓意和哲理，使英语教育与道德教育相统一，加强学生素质教育，这种方式的英语教学其价值远大于传统英语教学的价值，满足新课标所推崇的教育目标和要求。2.符合儿童的年龄特征和心理特点(1)小学儿童好动善模仿、爱说、爱唱、爱表演，具有“边做边玩”的天故事教学法把英语词汇、语句教学渗透在生动的故事里，让小学生在听说、表演故事的过程中学习语言，给学生搭起了表演的舞台，使学生在不自觉的情况下学得语言，熟能生巧，自主学习。(1)小学生想象力丰富，好奇心强，有强烈的求知欲望

4、。故事教学法让学生对故事进行丰富的情境演绎，它不仅可以让学生在表演中掌握语感，发现语言的魅力。同吋，利用孩子的想象力和创造力，在编排情景吋，充分满足孩子的喜好，使其产生学习的兴趣。二、小学英语中的故事教学法1.故事教学法要求(1)故事设汁。在故事选择上，需要多方面多角度考虑，既要满足课程要求，即语法等知识点，还要符合一定趣味性，要与学生兴趣对U，最重要的是必须具有正能量，因此必须正确地处理好英语故事教学与教材的关系，使故事富冇质感。(2)故事创设背景的真实性。选好故事之后，可以引导学生采用以下方式参与：①角色扮演：让学生来扮演故事中的主要人物和物品，并且明确自

5、己的台词,掌握一些语法知识。②道具辅助：采用道具在场景上进行辅助，使得故事所营造的氛围更具真实③教师引导：教师必须扮演重要的角色，随吋来引导学生进行故事表演，语法知识是否掌握的当。如，在语法陈述句和一般疑问句相互转化吋，可编排成以下情景，一whatitis?—itisapear.让4个同学扮满句型中固定出现的词，一个学生扮演what，一个扮演it，一个扮演is：—个冋学扮演a/an的转换，把pear，orange,apple,banana等词语让学们扮演，列成队伍，之后组成句子及对话：这样学生就可以在有趣的故事中明白语法，从而自己琢磨正确的语序。(1)教师的主

6、体引导地位。由于小学生的心智发展还不成熟，再加上故事的趣味性，容易导致学生偏重于故事和游戏性的玩耍，这吋，教师的正确引导和教育就起到了关键性的作用。教师要在进行故事情景排练吋，提前将要讲解的语法和故事台词整理成教案，以更好地完成教学目标，老师一定要从学生的角度出发，结合学生知识层面，选择符合学生U味和情绪的故事为背景，将英语语法融入故事之中，在故事编排上，一定要流畅有序，自然真实。在故事表演的过程中，因为学生年龄小，难免会发生突发事件，所以老师应该在学生紧张忘词吋，鼓励孩子，以免他们因为这些小插曲更加紧张害怕，让孩子在轻松的氛围当中解决语法枯燥难懂的问题。苏最

7、终0的是让孩子走出传统的死板教学怪圈，以一种连贯性、趣味性的新方式进行高效灵活的学习。1.故事教学法的应用(1)故事教学法在词汇教学中的运用。词汇是学英语的最基础的条件。教师在为学生讲读法时，可适吋教学生简单的记忆，如象形法，把词汇中的字母象形化用词义组合成情景，让学生在理解词汇吋，还能记忆，一举两得。在讲解-系列词汇吋，如颜色，水果，服饰等，例如，教师在讲7种颜色吋，让穿不同颜色衣服或书包的学生代表这7种颜色，将他们串成一个短小的情景剧，利用半节课吋间表演完，一堂课下来，学生在轻松愉快的氛围中学习了七个单词，一堂成功的课就是要让学生处于主动地位并自主学习。(

8、2)故事教学法在口语教学中的运用。在会