谈谈预习中学英语阅读课文的几个策略

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1、谈谈预习中学英语阅读课文的几个策略　　未来社会中的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。学生学会学习将终身受益。因此，作为基础教育工作者的我们，要从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。　　学习英语是靠日积月累，也需要课前预习。那么在课前，怎样对英语知识预习呢？　　一、预习的意义和作用　　“凡事预则立，不预则废”。工人建房要备料，农民耕作要备耕，军队打仗要备战，学英语要预习。教师讲课要备课，学生上课更要备学，这也就是预习。预习在学习知识的整个过程中有极大的作用。预习是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固

2、有关的旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍做好准备。教育家叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”而实际上，预习应该包含预先学习和预备学习这紧密联系的两个方面。预先学习以预备学习为目标，预备学习以预先学习为基础。预习是为了更好地听课，以便更好地掌握知识。4　　而在整个学习的过程中，如果学生课前没有准备，听课就显得被动了。况且课堂上还要听讲，又要记笔记，就显得既听得紧张，又记得忙乱，对什么是重点，哪些是难点，根本就抓不住。那么在复习的时候就会费时费力。如果学生课前有准备，那么听起课来就主动了，课堂记录就有了重点，对老师的启发性问题的反应就

3、快，预习能起到了事半功倍的效果。在农村中学里我发现许多同学对预习的重要性认识还不够。特别是刚上中学的同学，他们认为既然老师明天还要讲，上课注意听不就行了吗，为什么还要预习呢？甚至有的同学认为预习是浪费时间。事实上，这种观念是不可取的。为了取得听课的主动权，提高学习的效率，那么必须摒弃这种观念，重视预习，养成良好的预习习惯。　　二、预习的任务及步骤　　平时，许多同学一听老师说要预习，就把课文和单词看了一遍或读一遍就了事。他们认为这就是预习了。这算不算预习呢？我想这仅是预习的一个步骤而已，但还不够。到底怎样才算是预习呢？怎样预习才有效率呢？　　总而言之，预习可以先从老师布置的

4、预习内容做起。预习就是在看课文的过程中，心中有数，找出哪些地方看得懂，哪些地方看不懂，哪些地方感到困难，哪些地方觉得有问题。至于具体的步骤应做到以下几点。　　1、读一读。阅读就是要阅读单元内容说明、课文后面的注释、文本教材，阅读课后的workbooks。学习之前应通读教材，了解教材的结构和知识的内在联系。在进行具体的单元学习前，要了解本单元读写训练的要求，通读单元主要课文，在这过程中初步看出各篇课文的共性和个性。4　　2、查一查。查阅工具书，扫清阅读障碍，过单词关，句子关。一篇文章里，必定或多或少的同学们存在不认识的和不会解释的词、句。那么同学们在阅读课文的时候，就要眼、

5、脑、手并用，将预习时遇到的这些问题用笔划出来。如果这些词句书上有注解，那么阅读时可以对照注释，自己弄懂它的意思；书上没有注释的问题，那么就要利用工具书，查一查字典，特别是不要放过那些模糊的字词，似懂非懂的句子。如果搞不清楚，可以在句子的下面用直线划出来，再打上问号。当老师在课堂上讲解的时候，你就可带着问题听，就会理解得更透彻些。在很多情况下，阅读时可结合上下语境进行理解。　　3、想一想。这一步要求我们根据提示、课文及练习题进行思考。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题是否能够回答等。当同学们阅读

6、课文的时候，可以带着问题（课文后面的练习题）进行阅读，看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来，并做必要的眉批。同时也可以将你认为作者写得比较好的地方，或你认为有疑问的地方，在书的边角上做记号，如“△”等符号。这样，当老师在讲解课文的时候，同学们也就容易心领神会。　　4、记一记。古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔对读书的重要性。而实践证明，做笔记对预习英语课文阅读的作用是非常大的。当然，做预习笔记的形式有多种，可在书上做标记，也可准备一本预习笔记本。那么怎么做预习笔记呢？还可以在本子上设新词栏，重难点，为上课做好充分的准备。　　我们学生做到了这几点，听课的时候

7、，也就会比较容易地随着老师的串讲，理清楚老师讲课的思路，体会到作者作文的思想感情，并且从中发现自己预习时存在的问题：哪些解决了，哪些还不明白。4　　对预习要有个合理的安排，同学们不能一味预习只求往前赶而忽视了了对前面所学过的知识的复习，因此，在有限的学习时间里应科学地安排好预习时间的长短。此外，预习时切忌先入为主，钻牛角尖，偏执地坚持自己预习时的错误理解，而听不进老师的讲解，甚至对老师讲课的精华听而不闻，这样就失去了预习的意义。　　要培养和锻炼学生自己的自学能力，就得掌握自学的方法，特别是养成预习的良好习惯。能力要提高就是要在