语文阅读教学之我见

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1、语文阅读教学之我见　　阅读教学是语文教学中的重点和难点。阅读是理解吸收语言信息的最主要手段，能为学生提供丰富多彩的教育资源，有助于他们开阔视野、丰富语言知识、提高语言表达能力、提高科学素养和人文情怀、激发求知欲望等。现将本人在教学实践中总结的阅读教学的一些做法和体会拿来与大家共同探讨。　　一、阅读教学中要充分发挥学生的主观能动性，培养其自主学习意识　　《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应用教师的分析来代替学生的阅读实践，要让学生在主动积极的思

2、维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶、获得思想启迪、享受审美乐趣。”　　第一，在教学中教师要注意引导学生根据课前提示的“学习重点”、课后练习、课文的有关注释，初步了解文章内容，在此基础上进一步分析作者的基本观点，文章中蕴含的知识点和文章的语言特点。通过阅读对文章的体裁、内容以及主题有初步的感知，进一步体会作者的创作手法、语言文字的运用规律，把握作者运思成文的过程。　　教师应善于引导学生通过对教材前面的“学习重点”的阅读明确编者根据课文内容精心策划的重点学习目标，认识并掌握阅读文

3、本的基本思路和方法。这是自主阅读的指导思想和依据。4　　课后练习本身就是阅读学习这篇课文要达到的目的和实现的目标。它是对“学习重点”的具体体现，是思维能力训练的必由之路。教师要指导学生横向触类旁通，启发学生的创造性发散思维方式，以便提高学生自主阅读学习的能力。　　第二，进一步培养学生自主阅读学习的习惯。一篇文章包含的知识能力点丰富多彩，文章的特点各有千秋，甚至连知识点的答案也不具唯一性，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往

4、往是多元的，教师应该尊重学生在学习过程中的独特体验，引导学生珍视自己对教材、对问题的体验、感受和理解，激发学生的学习热情，使课堂充满生命力的火花。所以教学中教师要让学生完全根据自己的审美情趣、情感和理解等阅读取向，自由自主地确立阅读学习的目标，把课文真正地交给学生，让他们真正掌握认知课文的主动权，实行开放式阅读，给他们尽可能多的阅读空间和思考空间，培养学生发散思维的能力，独立思考、独立解决问题的能力。　　二、阅读教学要从具体学法指导入手，逐渐培养学生的自主学习能力　　（一）文本结构阅读法4　　这是一

5、种从文章整体着眼的阅读方法。每篇文章的各部分之间都是不可分割的一个整体，我们应善于引导学生根据文体的要素，经过分析和归纳，形成一个结构框架。再理解文章的内容时，就按照之前形成的结构框架去对比和归纳，以便于迅速找到相应的内容，理解文章的写作意图。比如《拿来主义》《背书是写作的基本功》等这些议论文具有论点、论据、论证三要素，我们在教学中就要引导学生抓住三要素这一框架，在此基础上来把握文章的内容。由此可以推知记叙文、小说的阅读同样可以使用这种方法。阅读有了框架的引导，具体的阅读内容就会丰富和完善，这样就能

6、使阅读达到事半功倍的效果。　　（二）对比阅读法　　作为一名一线教师要想使学生的阅读能够开阔视野、思想活跃，又能充分、深刻地认识内容，提高阅读鉴赏能力，就应带领学生在阅读过程中学会对文章内容不断进行对比、比较和鉴别。现将具体的对比归纳为同一或同类事物求不同和不同事物求相同两种方法。　　1.同一或同类事物求不同对比。在看似相同的内容中，仔细寻找细微差别，往往会有意想不到的收获。同一事物的不同时期也有不同之处，学会对比这些将有助于学生对作者写作意图的理解。如《故乡》中“我”印象中的少年闰土是一个活泼勇敢的

7、小英雄形象，对“我”友好热情，和“我”建立了深厚而纯真的友情。而二十年后的闰土则是说话吞吞吐吐、断断续续的“木偶人”。对“我”毕恭毕敬，称“我”老爷，和“我”之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。通过闰土前后二十年变化的对比，可以看到当时帝国主义侵略和封建主义的压榨给人民带来的苦难。　　2.不同事物求相同的对比。比如初中语文课本《社戏》这一课，文章成功地塑造了众多栩栩如生的人物形象：以双喜为代表的农村孩子们和一六一公公为代表的乡民们，他们都有自己鲜明的个性特点，这群孩子们天真活泼、胆大心细、有爱热情，六一

8、公公所代表的乡民们身上更多的体现出的是憨厚朴实、淳朴热情的特点。他们既有相同点又有不同点，通过对比不难看出文章对“我”4儿时看社戏的一段生活经历的描述，是为了展示农村充满诗情画意的生活画卷，表现作者对劳动人民的深厚感情和对自由生活的向往。使用这样的阅读方法能使学生对文章中心的理解更加顺理成章，水到渠成。　　另外，语言是文化的重要载体，语言与文化密切联系。要提高语言文字表达能力，就要有深厚的文化背景知识做铺垫。同时语言和文化总是随着时代的发展在不断变化。因此教师要指导、