小学生信息素养的培养策略

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1、小学生信息素养的培养策略　　随着基础教育课程改革的不断深入，新课程在中小学全面实施，十分重视中小学生信息素养的培养。随着时代的迅速发展，信息技术教学越来越显得重要。一方面，信息技术教学可以培养学生使用计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活的深刻影响，使学生紧跟时代的发展步伐。另一方面信息技术教学可以培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的工具，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定坚实的基础。通过几年的教学实践，我获得几点心得体会，与大

2、家交流。　　一、信息素养的内涵　　新课程对信息素养的描述：“信息素养是信息时代公民必备的素养，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增加信息意识、内化信息伦理，使学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。”　　国内外学者普遍认为：信息素养已经成为继读写算之后的第四种基本能力，是现代信息社会的基本学习能力。所以要负责任地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，形成良好的信息素养，为适应信息社会的学习、工作和生活打下基础。我国信

3、息技术发展还处于美国上世纪90年代的水平，应用水平也停留在那个阶段，所以对我国中小学生信息素养的培养任重而道远。4　　二、信息素养培养的策略　　1.转变教学观念，把信息技术教育融入基础教育中去并加以整合，提高中小学生的信息素养。　　加强信息技术与学科课程整合的实践和研究，采取有效措施，积极推进信息技术与学科课程整合，让信息素养的培养渗透到所有学科中去并贯穿教学活动的始终。　　在小学阶段，信息素养教育可以渗透各科教学中或以综合课的形式开设，可结合语文、数学、自然、音乐、美术等学科的教学，以欣赏、游戏软件等方式让学生通过活

4、动，进行电脑操作实践，了解信息技术的重要性和基本功能，对计算机产生好感，进而掌握一些简单的操作技能。同时，又可在计算机网络中学到其他知识，培养学生的科学兴趣和科学探索精神。在中学阶段，信息素养教育既可渗透到各科教学中，又可开设专门的信息素养课程作为必修课和选修课。　　信息技术与学科课程整合会带来许多新课题，需要加强实践，在实践中发现问题，围绕问题开展研究，用研究成果引导实践，积极推进信息技术与学科课程整合。只有课程全面整合，才能让全体学科教师都参与学生信息素养的培养。　　2.以新课程“三维目标”的要求来培养中小学生的信

5、息素养。　　信息技术教学除传授学生信息技术基本知识和技能外，更重要的是提升学生的信息素养，当然信息技术基本知识与技能仍是很重要的，是形成信息素养的前提与保证。在新课程“三维目标”4中信息素养表现在：对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力；对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力；发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力；遵守相关的伦理道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。　　3.加强教育技术能力培训，培养一支具有较高教育技术能力水平的教师队伍。　　2004年12月，《中小

6、学教师教育技术能力标准（试行）》出台，为提高中小学教师的教育技术能力提供了机会，它是我国中小学教师的第一个专业能力标准，是教师专业化发展的必要条件。现代教育技术的本质是利用技术手段（特别是信息技术手段）优化教学过程，从而达到增强教学效果的目的。这一标准的出台也是基础教育课程改革的迫切需要。教育技术是改变教师的教学方式与行为模式的重要手段；信息技术与课程整合的理论、方法也是教育技术研究的基本内容。所以，我们要根据这一标准，对中小学教师进行教育技术的全员培训，提升中小学教师的教育技术能力水平。　　4.规范信息技术课堂教学，

7、努力提高中小学生的信息素养。　　严格按照国家新课程标准和中小学信息技术课程指导纲要，积极创造条件，开设信息技术必修课和选修课，规范信息技术课堂教学。在教学中以提高学生的信息素养为目标，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习信息技术的兴趣，不仅要让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能，更要加强对中小学生信息素养的培养，提高中小学生开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力。　　三、鼓励创新，发展学生个性，培养信息素养4　　创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力”。信息技术就是要鼓励学生创新，

8、做到与众不同，发展学生的爱好，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。　　在信息技术教学中除了进行知识技能方面的教育外，还要进行思想方