浅谈中小学英语教学衔接的问题与对策

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1、浅谈中小学英语教学衔接的问题与对策　　摘要：新时期，学生在步入中学以后，无论是心理还是生理上都发生很大的变化，再加上初中学习环境、学习方式以及学习内容与小学教学没有很好的衔接，导致学生对学习失去了兴趣，严重制约了中小学英语教学的进一步发展。因此，如何做好中小学英语教学衔接工作，成为中小学英语教师研究的重点课题。本文主要针对中小学英语教学衔的问题与对策进行分析研究。　　关键词：英语教学；中小学；衔接；问题与对策　　　　新课程改革后，学生从小学就开始学习英语，在学生步入初中之前，对一些基本的日常交际英语、基础的语音知识以及一些基础的语法、句型都有了一定的了解。当学

2、生步入初中后，无论是学生的心理、生理，还是教学环境、教学内容等都发生了很大的变化，而初中教学与小学教学在衔接上存在着脱节的现象，不利于学生对英语教学内容的深入学习，严重影响了初中英语教学的良好发展。　　一、中小学英语教学衔接问题产生的原因　　1.学生自身心理与生理上的变化4　　小学时期，学生行为表现为善于模仿、好奇心较强、爱表现、活泼好动等，体现出小学生具有较强的记忆力、模仿能力和思维能力，有一种初出茅庐不怕虎的感觉，对英语学习敢于开口，增强了学生对英语知识的求知欲，使学生对英语知识的学习具有很大的兴趣，有利于小学英语教学的顺利开展。而步入初中，学生心理与生逐

3、渐成熟，刚步入初一时，学生可能还和小学时期一样，敢于积极发言，具有较强的学习兴趣，但随着学生年龄的不断增长以及英语教学难度的逐渐增加，大大削弱了学生对英语学习的兴趣，进而大大降低了初中英语学习的质量，不利于学生英语学习与发展。　　2.小学与初中英语教学内容的差异　　俗话说知己知彼，百战不殆，只有掌握了小学与初中英语教学内容的差异性，才能对症下药，有效解决小学与初中英语教学的衔接问题。对此，要求初中英语教师要对小学英语教学了如指掌，进而有利于将小学与中学英语教学内容有效衔接起来，达到新、旧英语知识的自然过渡效果。然而，在现实中，由于许多初中英语教师对小学英语教学

4、认识不够，没有意识到小学英语教学对初中英语教学顺利进行的重要性，进而影响着初中英语教学效率。　　二、做好中小学英语教学衔接问题的有效对策　　1.增强学生英语学习兴趣，激发学生英语学习动力4　　教师应有效增强学生的英语学习兴趣，使学生对英语学习持有积极的学习态度，体会到英语学习的趣味，积极、主动地参与到英语教学当中。学生在步入初中以后，教师应对学生英语学习的目的与意义进行逐步地指导，帮助学生培养英语学习的积极性与情感。要求初中英语教师在课前做好准备工作，在课上与课后做好与学生之间相互沟通、交流，同时教师也可以和学生一起做一些与英语学习相关的趣味性游戏，例如英语动

5、物园游戏，让学生将动物与对应的英语单词连接在一起，连接最多且正确的胜出，这是激发学生英语学习兴趣的一种有效途径。通过竞争的方式，一方面可以激发学生英语学习的兴趣，另一方面，可以有效克服学生英语学习困难的问题，进而有效提高英语教学效率。所以说，传统教师灌输式的教学模式，不如竞争式课堂氛围效果好。　　2.掌握学生英语学习的具体情况，实施分层教学　　小学与初中英语教学的有效衔接不是单纯的教学体系的衔接，还包括学生对英语学习的有效方法、习惯、态度等的衔接。因此，初中英语教师应根据学生的不同情况，因人而异，对英语作业的布置要求也应不相同，使英语不好的学生经过努力之后也可

6、以完成任务；也可以采用梯度的方式，逐层降低英语难度，帮助学生克服层层难度，最终取得成功；也可以通过开展英语游戏的方式，激发学生英语学习兴趣，例如英语单词大挑战游戏，让学生将被打乱的字母拼成一个单词，不仅可以有效激发学生学习动力，还可以实现新课标下学生在教学中的主体地位。总之，初中英语教学应以学生为核心，根据学生的自身情况与学习特点，进行分层式指导，有利于学生整体英语水平的提高。　　3.初中英语教学方法的有效调整　　初中英语教学应从培养学生英语学习的兴趣出发，改善传统一味灌输的教学模式，实现新课标背景下学生在教学中的主体地位，减少教师在课堂上的控制，为学生营造和

7、谐、民主的课堂氛围，给学生提供自我发挥与表现的空间，使学生通过实践体验形成自己的学习方法，不仅可以有效提高学生自主学习能力，还可以提高学生学习质量与效率。4　　总之，中小学英语教学的有效衔接是当前中小学英语教学改革的重点，一方面能有效推动中小学英语教学的改革，另一方面，可以有效提高中小学英语教学效率，进而有效提高学生英语水平与综合能力。　　　　参考文献：　　[1]李琛，黄阿宾，刘晓宇.新课程标准下中小学英语教学衔接问题与对策研究[J].赣南师范学院学报（社会科学版），2010，25（1）：111-112．　　[2]范永丽，李泽锋，谢梅芳.新课程标准下中小学英语

8、教学衔接的问题与对策研究[J].中共太