让小学生不再为作文而烦恼

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1、让小学生不再为作文而烦恼　　作文是语文教学的重要内容，在整个语文教学体系中占有非常重要的位置。对于学生来说，作文水平是语文综合水平的体现，也是学生在语文学习中倍感困惑的地方。对于教师而言，作文教学是整个语文教学的重点，也是难点，要突破这一难点，需要付出更多艰辛的努力。目前，小学生写作中的观察和理解能力、分析和概括能力、思维能力和表达能力等都存在不足。学生的家庭教育生活阅历，都使得他们接触面不广，没有更多的生活体验，这直接导致学生作文素材的严重缺乏。“我最害怕写作文了！”也是学生真实的表达，是许多学生最大的烦恼。学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那

2、么，怎样才能消除学生对作文的为难情绪，逐步让学生对写作产生兴趣，最终使学生喜欢上作文，这是当前小学语文教学亟待解决的问题。　　一、激发学生的作文兴趣　　兴趣是最好的老师。要想解决学生作文的难点，首先要让学生对写作文感兴趣，要让学生逐渐喜欢上表达写作。教学中我积极采取兴趣驱动的做法，首先解决兴趣的问题。学生只要爱写，主动想写，那么作文水平的提高就指日可待和易如反掌了。针对学生生活的实际和年龄的特点，我采用了如下做法。4　　一是走进生活，积累素材。生活是写作的源泉，作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如

3、叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活，如写春天的作文，就提醒学生在上学放学的路途中仔细观察一路的风景，并在适当的时间组织学生郊游，及培养了学生的观察能力，又积累了丰富的写作素材。学生通过亲历感受，有了生活的感受，只要将这些所见、所闻、所想记录下来，就是一篇有血有肉的文章了。学生感到作文原来如此轻松，不难写，有成就感，兴趣就逐渐浓厚了。　　二是多方训练，强化体验。要写好文章，必须在语文教学中常常加以训练，训练对事物有自己的看法，训练将看法清楚、有序、完整的表达出来。结合当前学

4、生爱说、爱表现的特点，我常常在学完课文后，让学生谈谈自己感受，或针对某个人物谈看法。让学生稍加思考后发言，在发言的过程中，注重对内容、条理、遣词造句适时加以指导，并让学生将精彩的发言记录下来，学生在听、说、记的过程中放松了心情，感知了口头作文的乐趣。　　二、培养学生的阅读习惯　　要提高学生的写作能力，必须让学生多阅读，阅读是语文教学的核心，阅读不仅可以提高学生对文本内涵的理解能力，更主要的可以丰富学生的文学积累。小学语文新课程标准明确对各年级段学生阅读量的规定，目的就是让学生通过阅读优秀的文章，进而了解社会生活，丰富见识，积累素材。古人说：“读书破万卷

5、，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不回作诗也会吟。”阅读是写作的基础，离开了阅读，学生对事物的表达将是无序而枯燥的。如果没有大量的阅读，就没有丰富的语言积累，写作就成为4“无源之水，无本之木。”语文教材中，有许多名家名篇，语言生动形象，让学生多读多记，积累的东西多了，写文章的过程中好的语言就如涓涓细流，自然流淌了。我们不能仅限于课本中文章的阅读，还要特别注重课外阅读，要引导学生阅读大量的报刊杂志，名家名著，不断汲取其中丰富的写作营养，让阅读的积累成为自己写作的坚实基础。　　三、强化学生的能力培养　　一是强化学生语言能力的培养。古今中外的著名作家都非常重

6、视语言的修养，足见作文语言的重要性。目前，小学生普遍存在着词汇缺乏，语言不生动；表达意思不准确；错别字较多，病句较多；对表达中心没有意义是空话多等等问题。如何有效培养学生的语言表达能力呢？　　首先要学习语言，培养语感。要对语言产生兴趣，再去称心如意的运用语言，让语言成为一件艺术品，需要费很大的精力，下更大的苦功。学习语言的途径主要是向人民群众学习，这是最能反映生活的语言，它丰富多彩，生动活泼，表现力强，是取之不尽用之不竭的源泉。向古人、向名家学习，熟读名家名篇的精妙之处，获得丰富的词汇，在模仿中提升自己的写作水平。　　其次要精于选材，准确表达。注重选择

7、适当的写作素材，选用合适的描述方法，准确的表达自己的意思。写作时选择的语言、行动、肖像、风景等等素材，都要做到有明确的目的，或为表现人物服务，或为开展情节服务，或为揭示主题服务。同时，还要选择合适的表达方式，如生动形象的词汇、浓烈鲜明的色彩、各种各样的修辞等等。　　二是强化文章修改能力的培养。美国小说家德威尔说过：“4作品不是写出来的，而是改出来的。”“百工冶器必几经转换，而后成器。我辈为文，其理一也。”从此可见，好文章关键在修改。然而，现在的小学生普遍存在修改意识不强；修改能力差；对自己的作文，有先入为主的偏见，不能进行实质性的修改等毛病。作文教学中

8、要强化修改，不断提高学生的评改能力。要充分发挥学生的主体作用，让学生参与评改，可以采取互批互改