思想政治课教学中学生思维品质培养的探索

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1、思想政治课教学中学生思维品质培养的探索教学方法是教师在一定的认识论指导下，在教学过程中，为实现教学目的和任务所采取的途径、手段和方式，以及在教师引导下学生的思考过程和思维方式。它在学生获取知识、培养科学的思维方法和能力，特别是创造能力的过程中，具有重要的作用。科学的教学方法能启迪学生思维、开发学生智力、发掘学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯，使教学收到事半功倍的效果。教法运用是否得当直接关系着教学效果的好坏，影响着教学质量的高低。如何在思想政治课的教学中培养学生思维品质和思维习惯？通过长期观察、思考与实践，笔者觉得可以从如下两个方面开展有

2、益的探索：　　一、调动学习主体，激发学习兴趣　　教学工作是教与学的有机统一体。其中，教是主导、学是主体，教是为了学。教师只有通过激发学生的学习动机、需要、兴趣和强烈的求知欲，使学生的知、情、意和个性得到全面、和谐地发展，学生的学习潜能才能得以充分地发挥。为此，在教学中，要特别重视让学生“动”起来，以调动和发挥学习的积极性。　　（一）让学生的脑动起来，“多思”　　即鼓励学生积极思考，对所学知识进行分析、比校、抽象、概括。教师可以用恰当的问题激起学生思维的浪花，使他们于无疑处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教

3、师的问题要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。　　（二）让学生的口动起来，“多说”　　即鼓励学生大胆发言，对学习中的问题敢于陈述己见，展开讨论，以开拓思路、活跃气氛。实际上，学生准备发言的过程，也就是思考、运用、巩固、拓宽教材知识的过程。教师要善于抓住教学中与现实生活紧密联系的问题，及时组织讨论。　　（三）让学生的手动起来，“多做”　　即鼓励学生勤做学习笔记，写预习提纲、编制试题、动手解答，以巩固知识、加深理解。所谓“不动墨笔不读书”。教师要在课前安排预习，课堂督促笔记，课后布置适当的练习，根据教材内容，要求学生自己编写试题，促使学

4、生主动学习。　　二、课堂生动活泼，创设和谐气氛　　教学是一门科学，更是一门艺术。政治理论本身抽象性、逻辑性很强，政治教师在教学中更要讲究授课的艺术。　　（一）语言表达要生动幽默　　教师在讲授概念、阐述理论观点时，语言表达切忌平铺直叙、“风平浪静”，而应有抑扬顿挫，要生动形象。教师可选择幽默故事和绘画等内容，寓教于乐，让学生在轻松、愉快的笑声中接受政治观点。　　（二）理论分析可借助例证名言　　教师讲授理论观点时，可从有趣的例证讲起，既能激发学生的学习兴趣，又有利于加深对理性概念的理解和扩展。汉语中的许多成语、谚语、格言、诗词名句，现实生

5、活中的许多活生生的事例等。都包含着或直接表现着精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上学的弊端。“勿以善小而不为，勿为恶小而为之”包含了量变与质变的辨证关系。“物以稀为贵”反映了价格与价值、供求的关系等，通过这些例证名言的分析，能将学生带入到一种理论情境之中。　　（三）教学手段应多种多样　　为提高课堂教学的效率和学生的兴趣，教师应采用录音录像、幻灯投影等多媒体教学，还可以通过讲故事、举事例、看图解意、图表分析、时事政治报告、小品表演等方法，加强教学的直观性、形象性，让学生在听、看、思、说、演的过程中多种器官的并用，学懂、记牢、运用政治知识

6、。　　总之，政治教师只有与时俱进，注重教学方法的研究，才能从根本上改变政治课教学的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地发挥。