初探小学英语情境教学

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1、初探小学英语情境教学郭克玮内蒙古乌海市海勃湾区八完小016000一、以趣激学，情境领先小学英语教学是学生学习英语的起始阶段，这个阶段的英语课堂教学不注重英语学习的情境创设而只给学牛.灌以牛.硬的语言知识，学生很快就会兴味索然，这种状况将对学生以后若干年的英语学习造成无法补救的心理障碍。我们都知道，注重语言点的讲解并不是培养学生运用语言的最好的方法。英语教师的任务是尽可能多地为学生创设运用英语的情境;教师可以借助实物、图片、动作等，引导学生进入较真实的语言环境，使学生对所学的语言材料感兴趣，让学生在做中学、学中用，从而激发他

2、们的学习兴趣，使他们学得生动，从而提高英语学习的效率。例如，在教授fruitsanddrinks时，教师可以把实物如苹果、香蕉、橙子、芒果、菠萝、梨子等水果和一杯荼、一杯牛奶、一杯果汁等饮料一起带进课堂,针对实物来教授anapple/orange、abanana/pear/mango、acupoftea/coffee、aglassofmilk/juice……通过这些训练，学生不仅掌握了语言的规则，更重要的是掌握了语言的实际运用。创设情境，进行直观教学，这样学生就不会感到枯燥无味。二、边学边玩，寓教于玩对于大多数的小孩子来说

3、，最感兴趣的事就是“玩”了。是啊，既然他们对玩很感兴趣，那么咱们做老师的就带他们“玩”吧。学生在“玩”中学习，实际上是一个让学生在轻松愉快的心境中接受知识的过程。例如，对单词的巩固性学习，我们可以采取以下几种“玩”法：1.看谁连词多。教师随意给出一个英语单词，然后让学生以该词的最后一个字母开头，给出第二个单词；再以第二个单词的最后一个字母开头，给出第三个单词，例如：good→dad→dog→green→nice→elephant→tiger→rubber

4、→red→desk→依次类推，看谁在规定的吋间内连出的単词最多，然后予以适当的奖励。这种玩法简单易行，学生参与的热情高，单词巩固的效果好，“牵”出的单词多。1.看谁学得像。在进行语音模仿训练吋，为了帮助孩子们尝到地道的语音语调，我用录音机播放一句英语原声带，然后让学生自告奋勇地一个接一个地站起来模仿，其他同学共同评判，最后评出该句的最佳模仿者。2.男生强还是女生强。男生与女生在学习上很容易产生竞争，因此，在教学中我常常把他们按性别自然分成两大组朗读单词或句子，看男生的声音响亮还是女生的声音响亮

5、、男生的声音整齐还是女生的声音整齐、男生的语音准确还是女生的语音准确。有吋，我还会让他们推出双方的代表进行此类比赛。自尊心和荣誉感是人的天性，这种天性在小学男生女生的此类竞赛中尤其能达到极致的表现。3.看谁记得多。几个单词，几个句子，一段对话，学下来后，我让学生以个人或小组为单位，不看书，尽量多地说出其中的词或句子，然后，根据数量的多少决出优胜个人或优胜小组。总之，教师想方设法设计种种“激励机制”让学生在不知不觉的“玩”中学习和巩固知识，使学生不以学习为苦，反以学习为乐，这是趣味教学的重要表现手段。三、课外活动，丰富多彩我

6、除了经常在课堂中给学生开展如“比谁学得好”、“比准记得多”等多种多样的竞赛活动外，还鼓励学生踊跃参与丰富多彩的课外英语活动，如，学唱英语歌曲、朗诵英语儿歌、英语会话表演、做些同英语有关的游戏。这些英语活动，既丰富了学生课内外的学习生活，又巩固了所学的知识，营造了浓厚的英语学习氛围，培养了学生学习英语的兴趣，使得课内课外紧密结合，相得益彰。四、钻研教材，善用媒体为了激发、保持和巩固小学生的学习兴趣，教师要认真钻研教材，根据不同的教学内容使用不同的教学方法。因此，教师要不断地探索、钻研和创新,来激发学生的学4兴趣，让学生在轻松

7、的学A）环境中接受和掌握英语知识，从而达到优化课堂教学的0的。优化课堂教学一定要从精心设计课堂教学的结构入手，充分发挥各方面的作用，努力实现媒体组合教学过程的优化。可利用多媒体技术拓展情境。多媒体手段可以把丰富多彩的文字、图像、动画、声音等形象、直观地呈现在学生面前，使学生的视觉感受和听觉感受奋机地结合起来，感受到纯正地道的英语，极大地弥补了直观教具的不足之处。如在教学“hospital”时，我利用动画制作了一段动画：电脑先出示Lucky,然后很痛苦的样子，握着左手，伴随着音乐节奏的每•一次摆动，就会出现一座医院，让它摆上

8、四次，从而清楚地出现了“hospital”。学生很自然就会知道那是一间医院，然后就会让Lucky—边飞进医院一边说：“Hospital，hospital,Iamgoingtothehospital."多次泛读，学生跟读，这样学生就学会了“hospital”的发音。可以说，创设多媒体教学情境使课堂教学生动