初中语文随笔训练及作文教学研究

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1、初中语文随笔训练及作文教学研究马成霞新疆维吾尔自治IX塔城地IX沙湾县老沙湾镇中心学校832103摘要：提起论文写作，很多初中学生会很苦恼，在传统论文教育模式下,学生不但对论文提不起兴趣，在写作手法、思维感受等方面也十分闲扰，在这样被动的环境下，初中学生的作文写作水平难以有效地提高。实际上，写作水平的提高贯穿于随笔训练以及作文教学的整个过程。关键词：初中语文随笔训练作文教学作文教学一直被看作是“老大难”问题，至今这个难题仍然没有得到妥善地解决，在论文写作上，无论是教师，还是学生，都消耗了大量的时间和精力，但是却效果甚微。随笔训练以及作文教学应该在科学教学方法的指导下进

2、行，笔者结合自身的经验，提出了初中语文随笔训练及作文教学的对策，具体如下：一、激发学生写作兴趣要进行随笔训练，就不能简单地将其看作是一个量化过程，要真正提高初中学生的写作兴趣，就需要从激发其随笔写作兴趣开始。通常来说，人们对自己感兴趣的事物比较感兴趣，也乐于去探索、研究，在这个过程中能够得到更多的满足感，即便是废寝忘食也不会感到枯燥。而以往学生对写作不感兴趣，随笔训练反而成为禁锢学生的枷锁，成为他的一种负担。为了激发学生的写作兴趣，可以从如下方面着手：其一，甄选与装饰随笔木，美与珍贵是学生心中积极因素调动的重要诱因，为此，在随笔木选择的时候，应该选择精美的硬抄木，越厚

3、越好,这样的随笔木甚至能够用三年，并且随着时间的积累，学生会越来越喜爱；学生在随笔训练的时候，还可以为自己的作品装饰点缀，或是表达自己的心情、感悟等，这样就使随笔训练更加灵活、感性；其二，选择学生感兴趣的命题，随笔训练体现的是随性、感悟，要将学牛.牛.活、学习中的感悟调动出来，就需要选择贴近他们牛.活的命题，这样才能在随性中开发学生的潜能，锻炼学生的逻辑思维能力和创新能力。二、构建活泼的写作环境学习依托于特定的情境，在实际的教学过程中，教师必须要探明唤起学习积极性的最佳经验与情境，并为其安排自己的情境用以学4。情境会产生对人的刺激，其不但具有社会性意义，还具有一定的生

4、物学意义。具体来说，构建活泼的写作环境可以从如下方面着手：其一，利用多媒体技术，在随笔训练及论文教学过程中，教师可以利用多媒体技术，通过其展示图片、视频、音频等，给学生最为直观、感性的刺激，激发其写作兴趣；其二，开展多角度的讨论，在论文教学过程中，教师要留给学生讨论的时间，在随笔布置之后,也要适当留出时间给学生讨论，教师也要参与到讨论的过程中，开展多角度的讨论。教师要以平等的位置和学生进行讨论，要允许学生提出自己的看法，反驳自己的意见，这样才能拉近师生之间的距离，加深学生对写作的感受和认识。三、培养学生的写作信心很多学生不爱写作，甚至会生出畏惧的心理，之所以出现这样的

5、状况，主要是由于如下两个方面导致的：一方面是因为生活积累的缺乏，导致他们的写作素材比较少，随笔训练成为其负扪：另一方面就是因为他们的写作技巧差，在写作上面的天赋不足，与同学相形见绌，打击了他们的自信心。为了培养学生的写作信心，使其在随笔训练以及写作教学中如鱼得水，就需要采取如下措施：其一，重视语言的锤炼，要想培养学生的信息，就需要增强他们的写作能力，学生不但要多看美文，还需要多背经典的文章，积累好词好句，随着H后生活感悟的加深，这些好词好句、美文都将成为其宝贵的财富；其二，关注H常生活，在《文心雕龙》里有“流连万象之际，沉吟视听之间”一句话，它说明的就是生活对写作的重

6、要作用，只有下马观花，观察、体悟生活，才能真正用自己的笔来感悟、来提升，凝练生活的境界与自己的心；其三，锻炼学生的思维与创新能力，学生的自信心和自身的创新能力有很大关系，创新就是希望，就是自己的依仗，要提升自己的创新能力，就要善于联想与想象；而随着形象思维的形成，学生的逻辑思维也将逐渐形成，这样学生的“个性”也将形成，思维的独创性就更加明显，这对学生写作学＞』有着重要的推动作用。四、建立完善的评讲体系评价对作文教学至关重要，这个环节处理的好坏直接关系到学生的作文学习以及提升，为此，教师需要建立完善的评价体系，具体如下：其一，采用灵活的评价尺度，教师在实际的评讲中要因材

7、施教，根据学生的能力、资质等，采取不同的标准来要求，以调动不冋学生的积极性；其二，采取多样化的讲评方式，单纯的安排随笔训练而不进行评讲，效果其差，教师在实际的随笔训练以及论文教学中，可以安排每月一次的“大讲评”和每周一、两次的“小讲评”相结合；其三，明确积极、鼓励的评价原则，在实际的评讲中，教师应当以鼓励、称赞，要明确要点，好在哪里，是立意还是语言，是结构还是创意，只有这样才能使学生真正提升。参考文献［1】桂新根激发学生的写作兴趣一一作文教学浅议［」］.知识窗（教师版），2010,（07）。［2】舒永明浅谈如何指导中学生作文［」］.中国校外教育（理论