《徐悲鸿励志学画》教学设计

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1、《徐悲鸿励志学画》教学设计知识能力目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）过程、方法、习惯目标凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。情感态度教育目标教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。教学重点、难点1、读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。2、通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。教具准备1、教学课件2、挂图

2、《奔马图》教学过程一、赏画入情，释疑“励志”师：今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪些词语？生：栩栩如生、活灵活现……教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。师板书课题。这里有

3、一个新词，重点画出“励志”，指导书写“励”字谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向。励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。生齐读课题两遍。师：读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？二、检查预习，整体感知师：同学们都预习过课文，你们都预习了什么？生汇报预习情况检查1、词语课件出示：达仰嫉妒礼貌激怒疲倦陈列临摹购买绘画成绩震惊错误正音巩固2、读课文，理思路。师：找8名同学接读课文，做到不添字、不落字、不改字。

4、，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想徐悲鸿为什么励志学画？怎样励志学画？结果怎样？尽量用上3题中的词语。（1-4原因，5-7经过，8——10结果）自己先说一说，集体交流。师总结方法：我们能抓住事情发生的原因、经过和结果，并能用上文中的关键词，这样就能把课文的主要内容概括得既完整又简练。三、精读感悟，学习课文（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。师：徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。标画重点句子，在关键词下面画上着重号，在旁边简单地写写你的感受，读书要注意标画

5、批注。生说原因。师：谁来读外国学生的话？（老师补充：1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外常常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。师：听了外国学生的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读。幻灯出示第三自然段。师：激怒什么意思？他为什么被激怒了？如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？师：谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。（二）感受徐悲鸿的勤奋。师：徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家

6、默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？2、你的脑海中还有其他的画面吗？用你的朗读让我们看到一个勤奋的徐悲鸿。3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。生畅所欲言4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？教师小结：课文就是先总写徐悲鸿

7、更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希望同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。（三）研读思考，领悟外国人的变化。师：徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。1、指名说。教师相机板书：轰动。想想当时人们的表现。2、“功夫不负有心人”是什么意思？请同学们把4、5、6自然段连起来读一读，再读一下第7自然段，这样联系上下文想一想“功夫不负有心人”什么意思。（只要肯下功夫，最后就能取得成功。这就叫——“功夫不负有心人”。）3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你

8、想到了哪些名言？只要功夫深，铁杵磨成针。功到自然成有志者事竟成4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生前后都有哪些变化？老师引读：——前后对比读：一开始那个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说“你们中国人……”，现在……齐读。联系前后文想一想，“有眼不识泰山”什么意思。还有哪些词语或句子和“有眼不识泰山”表示的意思接近？“有眼