“任务驱动”教学方式在vb课程中的应用

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1、任务驱动”教学方式在VB课程中的应用张桥珍湖北黄M科技职业学院438000摘要在VB程序设计课程的教学中，采用“任务驱动”的教学方式能够避免传统教学的缺陷，可以调动学生学习兴趣，激发学习动机，在解决问题中学习，提高学牛.分析问题和解决问题的能力。木文指出这种教学的关键是针对教学计划的任务设计，并以一个子任务为例，详细介绍了任务驱动教学方式的实施过程及效果分析。关键词VB程序设计任务驱动实践“VB程序设计”是高职计算机专业基础课程。该课程旨在培养学生程序设计的基木思想、设计方法、程序调试技巧和编程实际经验，形成良好的编程风格。目前传统的教学方式存在着很多问题，它已经越来越不能适

2、应新的形势下课程教学的需求了。1.传统教学模式存在的问题在“VB程序设计”课程的教学中，传统教学模式通常是“三步曲”，B卩：提出概念一一解释概念一举例说明。教师把所有问题的只体操作步骤都讲授给学生,学生是被动地依葫芦画瓢，没有机会去思考、探索创新。采用这种学习模式，学牛.学到的知识缺乏连贯性，综合运用知识解决实际问题的能力不强，缺乏开发实际任务项目的经验，无法体验所学知识在解决实际问题中的作用和地位，将会抑制学生的学习兴趣，影响学习效果。2.“任务驱动”教学的内涵“任务驱动”是实施探宄式教学模式的一种教学方法。从学习者的角度说，“任务驱动”是一种学习方法。“任务驱动”教学使学

3、习目标十分明确，适合学生特点，使“教与学”生动有趣、易于接受。“任务驱动”的特点之一就是围绕任务展开教学，因此任务的设计、编写非常重要。3.“任务驱动”教学在VB教学中的实施过程“任务驱动”教学的具体实施采用“四重奏”，即：设计任务、分析任务、完成任务、任务扩展0精心设计任务爱迪生曾说过“兴趣可以创造出人间奇迹”。任务的设计要以激发学生学4的兴趣为出发点，以满足学生的探究欲望为主观愿望，以完成教学任务为最终目标。本文以“旅游景点介绍”任务为例(见图1＞，来讲解“任务驱动”教学方式的具体实施过程。图13.2分析任务任务确定后，首先要制定出任务实施计划，把整个任务分成若干个子任务

4、，并把完成每个子任务所涉及的主要知识点作一个详细的讲解，以解决学生完成任务过程中可能遇到的“拦路虎”。为了使编程和调试工作顺利进行，把“旅游景点介绍”任务分成：界面设计、菜单设计、代码设计、程序代码与调试、总结与提高五个子任务来分步完成。3.3完成任务在教学过程中，每个子任务都包含若干知识点，利用子任务模块的程序实例，讲解每个知识点的用途及用法，最后实现该模块。现在以“代码设计”子任务为例，介绍“任务驱动”教学方式的实施过程。任务的实施分三个阶段进行第一阶段，知识回顾。对以往知识点进行简单复＞J。“滚动字幕”就是间隔一定时间后改变文本框中显示的文字顺序，这利用VB中的“计时器

5、(Timer)”控件来实现；菜单编辑器的使用；图像框等。第二阶段，引入到本任务，并分析完成该任务的关键点。本任务中在窗体的中央显示某个景点的图片，在照片下面显示该景点的动态文字。景点、字体、文字颜色、文字显示速度都可以通过菜单来选择。景点的选择还可以通过右击照片后，在出现的弹出式菜单中来选择。滚动文本。为实现文字随景点不同而不同，可以把相应的景点文字存放在一个字符串数组String中，然后根据不冋的景点(下标)赋予不冋的文字。Textl=〃〃+String(lndex)景点图片的显示。当选择“景点”菜单中某个景点后，就获得了相应的Index值，根据该值就可给图像装载不同的图像

6、。为此，可以把各个景点图像文件名分别赋值在一个图片名称数组Picname中Picname(l)='’l.jpg,/:…：Picname(n)='/n.jpg,'当选中某个景点后，用下面一条语名就可以装载相砬的图像：lmagel=loadpicture(picturepath&picname(lndex)),其中picturepath是图像实保存的路径。右键弹出式菜单的设计。弹出式菜单的设计要用到鼠标MouseDown事件和弹出菜单命令PopupMenu选中标记的设置。当菜单中某个选项被选中，在该选项前面会出现选中标记“&ndic;”这可以设置相应菜单的Checked属

7、性来实现。如：Mnuimg(index).checked=true，其中，Mnuimg是景点菜单数组第三阶段学生实践学生模仿教师的设计过程开始程序设计，巩固加深，并鼓励学生在任务的驱动下，探索新的解决问题的方法和技巧。3.4任务扩展除了课堂完成任务以外，教师有征对性地设计一些课外任务。在设计课外任务吋的原则应以应用为主，通过应用来达到巩固和创新的B的。学生利用课余吋间获取知识和能力就是“任务驱动”教学的延伸。结语：“任务驱动”的教学模式改变了传统的教与学的结构，使学生真正成为学习的主体。这种教学模式以实