2、、求知欲有着至关重要的作用，并且相对来说这些做法也较简单，教师容易操作，故而笔者十分主张这种导入方法在现实课堂上的运用。例如，教学“（SEFC） Book 1， Unit 9 Technology”时，教师可以把手机带入课堂，并提问学生： T： What is this？ Ss： It is a mobile phone. T： What do you think of it？ Ss： It is very popular and it makes our life easy...4 T： That is right. Do you know why it is so p
3、opular？ Now let？蒺s read the passage―― Life on the go. 2. 音乐导入法。这种导入方法的使用相对来说也比较简便，只要教师将网络上下载下来的相关音乐文件链接到课件中去即可。另外，运用音乐导入时可以顺便播放与音乐有关的MV，这对于渲染课堂气氛，进而引导学生及时进入学习情境，烘托学生面对文本相关知识的心情等方面，都有着十分重要的作用。这种导入方法的不足在于其使用范围比较小，须是在涉及与音乐内容相关的教材文本才可以使用，譬如，郑智化的《水手》，如果能够遇到与“身残志坚”的主题相吻合的教材文本使用时才会产生相关的导入效果。还有就是这种导
4、入方法也不可以经常使用，经常使用的话也会削弱这种导入方法的使用效果。 3.背景知识导入法。一些历史题材的课文，如Abraham Lincoln、Karl Marx、AlbertEinstein、A tale of two cities、Madame Curie、CaptainCook、Gandhi等，教师可以通过多种途径，比如网站下载、百度百科、查阅相关参考书等，通过这几种手段，把相关知识反映到课件之上，一方面可以增加学生学习掌握好本节课的知识的信心，另外一个方面对于真正地使学生掌握相关知识也有极大的帮助。 二、以精彩的电影片段导入新课4 单纯的语言学习是单调、枯燥的，学生容
5、易失去热情和兴趣，而学习效果又往往与热情和兴趣成正比。精彩的电影片段可以使人的感官产生广泛的兴奋点，活跃教学气氛，使学生在情感和行为上积极参与教学活动，激发他们学习的主动性和兴趣感，对提高教学效率是极为有利的。如在学习 Getting to know Steven Spielberg 一文前，先播放导演斯皮尔伯格执导的《侏罗纪公园》中一个精彩的小片段，通过片中活灵活现的恐龙来吸引学生学习的兴趣。接着教师让看过这部影片的同学描述一下电影情节，使其他同学对此部电影有总体的了解。教师再进行引导，“你们还知道斯皮尔伯格执导的其他优秀影片吗？你们想了解这位大名鼎鼎的导演吗？那我们今天就一起来
7、理铺垫。 三、温故而知新导入法 所谓温故知新，无非就是要根据新旧知识的内在联系，找出其相关内容的契合点，在课堂上复习旧的课堂知识的同时带出要新授的内容。例如在教学非谓语动词作宾语补足语这一语法时，可以在大屏幕上呈现一组例句，这些例句包含了宾语补足语的各种形式，而且每个例句中宾语补足语的使用均有错误，例如： ① I find my school change in the new team.4 ② My teacher asked me sit at the b
