培养学生的责任意识

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1、培养学生的责任意识：小学教育是面向未来的大业，培养学生的责任意识，教育学生学会关心社会，关心他人，这是当今推进素质教育，培养全面发展的新型人才的重要任务，也是德育教学中的重要内容。教育的主体是学生，德育也不例外。因此，培养学生的责任意识愈来愈受到教育工的重视。　　关键词：示范作用；以身作则；责任意识　　：G632.41：A：1002-7661（2011）10-257-01　　　　　　现在家庭独生子女越来越多，家长对孩子放任溺爱，特别是农村，父母在外做生意，孩子让爷爷奶奶带的，老人对孩子衣食住行，一切包办。有些孩子读书了，饭还喂着吃。这导致许多学生自小就养成“以我为

2、中心”的习惯，这对学生的现在和将来都带来了不良的后果。下面就来浅谈如何才能培养学生的责任意识，让他们学会关心他人。　　一、运用典型事例，发挥示范作用　　小学生感官偏向直观性，生动形象的典型事例，具有强烈的说服力，易于感染学生，易于激发学生向榜样学习的热情。教师可以播放一些老一辈革命家、科学家、仁人志士和英雄模范的影片，用他们的人格魅力、优秀品质、模范行为去影响学生教育学生，把他们对事业对祖国的责任意识内化为学生的信心和决心。要求学生从中选一位自己心目中最崇拜的人作为自己的榜样，让学生树立以此为榜样并照着去做，将之内化为高尚的情操，加强了学生的责任感。　　二、教师以

3、身作则，给学生以表率　　教师是学生学习的榜样，学生的偶像。小学生模仿性强，向师性决定着孩子把老师当成了他们的模仿对象，老师有时在学生心目中就如“神”。老师怎么说孩子就怎么做，他们回家去跟家长说的最多的是“老师是这样说的”、“我们老师要我们这样做的”……可见老师发挥的作用是任何人无法替代的，这就显得老师的身教尤为重要。教师一定要严格要求自己，大到教育教学的每个环节，小到班级中和各种场合下的言谈举止。凡是要求学生做到的，教师首先自己要做到，处处给学生以表率。　　教师是以自己的人格来塑造学生的人格，教师自身思想情感、信仰、习惯和知识也都影响着学生。当经过学校门口看见一团

4、废纸蜷缩在门口时，我就毫不犹豫地蹲下去检起废纸放到垃圾桶里；当晚自修结束，我班最后一班下楼，发现楼上走道灯还亮着，我就马上跑上去把等关掉……这些看似平常的行为，不但陶冶了自己的情操，也影响了我的学生。他们看在眼里，记在心里，更是付诸于行动中。看着自己的行为对学生的思想品德产生了作用，改变着他们的精神面貌，自己的世界观、人生观、价值观，塑造着新一代的灵魂，一种快乐感也由此而生。　　三、引导自我管理，进行自我锻炼　　自我管理就是要培养学生的自主自律精神，使学生具有独立思考、判断决定、敢于负责的精神。引导学生自我管理，凭自己的才能和力量去解决日常生活和学习中的各种问题，

5、让学生在活动过程中通过磨练，尝试成功，这是培养责任心的有效方法。　　教师应充分调动学生的积极性，激发学生的主人翁意识，发挥小助手的作用，使学生学会自主管理、民主管理，通过实际锻炼，增强他们的责任意识。教师要和全班同学民主制定《班级公约》，从学习、纪律、规范等方面对自己提出要求，并有一定的惩罚措施。在教师指导下实行小组值日制，每小组选出值日组长，负责每天的纪律、环境卫生、迟到、课间操、课外活动及黑板报等检查。每小组互相竞赛、互相监督，每周评比。评出当周各方面表现都优秀的小组和个人，给予奖励。对表现不好的小组和个人提出批评与教育并指明努力方向。对于屡次表现不好的小组和

6、个人，一定要耐心教育，并帮他们分析原因，在适当的时候，利用晨会或班会课让全体同学一起讨论。利用班集体的强大力量，帮助他们，感召他们，教育他们。经过一段时间训练，大多数学生都能尽心尽责，既能做好自己的本职工作，又能认真负责做好某方面的监督。不但锻炼和培养学生的工作能力和组织能力，而且激励他们的信心和勇气，更增加了学生的班级责任意识。　　四、组织校外活动，推动责任意识　　认知能力是师德发展的基础。它是直接影响着学生道德认识发展水平和责任感的形成，而学生的认知能力又是在集体活动中逐渐培养和发展起来的。为了引导学生学会关心别人，为别人分忧解难经常组织学生进行校外活动。如每

7、个星期周末，我要求学生为别人做一件事，这个“别人”可以是父母或其他亲人，可以是老师和同学，也可以是邻居和村里的其他的人，让学生和我比赛。事后，我和学生在晨会或大课间活动时汇报，畅谈自己的感受，和学生共勉励共进步。通过一些活动，使学生养成劳动习惯，了解劳动的艰辛，也从中体会到为别人奉献的乐趣，推动了学生关心社会，关心他人，培养他们的爱心，学生的责任意识就在劳动实践中不知不觉形成了。　　责任心是人的一种基本素质，责任心的缺乏是一个人道德健康的严重障碍。未来的社会人才基本素质要求之一就是对自己、对事业、对社会、对祖国、对人类负责的高度责任感。因此，教师一定要注重培养学生

8、的责任感，