浅谈如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣

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1、浅谈如何培养小学低年级学生学习数学的兴趣（苍溪县元坝镇中心小学校四川广元628400）【摘要】兴趣是最好的老师，托尔斯泰说过：n成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。小学低年级学生年龄小、接受能力弱、注意力不够持久，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。【关键词】低年级学生数学学习兴趣学生【摘要】兴趣是最好的老师，托尔斯泰说过："成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣”。小学低年级学生年龄小、接受能力弱、注意力不够持久，激发他们的学习兴趣就显得尤为重要。【关键词】低年级学生数学学习兴趣学生小学低年级学生刚入学时间

2、不是太长，刚从轻松自由的幼儿班到比较正规有一定约束力的班集体，环境有所改变，知识要求有所增加，各种的不适宜，需要一个消化的过程。而我们作为低年级学生的教师，应该把握学生这一心理特点，在小学数学教学中，努力培养小学低年级学生学习数学的兴趣。一、培养师生感情，创设和谐融洽的学习氛围教师要培养学生学习的兴趣，除了有恰当的教学方法、高超的语言表达艺术外，微笑往往起着不可估量的作用。每当我面带微笑走进教室上课时，学生紧张的情绪自然减少了。和蔼的语言打动了学生，使大家都乐意和我交流。教师的微笑能感染学生，能使课堂气氛轻松快乐

3、，能打幵学生的心扉。微笑可给学生一种亲切感，可增加师生的情谊，可使学生”爱屋及乌"，产生对数学学习的兴趣。二、运用故事，激发兴趣。低年级的学生思考问题主要以形象思维为主，大部分的学生还存有童话情节,认为很多事物都是能和人类对话的。因此我觉得在低年级数学教学中教师应该精心创设一些故事情境，以生动形象的儿童语言进行教学，吸引学生对数学产生兴趣，从而将思想集中于一堂课上。三、利用数学游戏来激发学4兴趣我在教小学低年级的学生吋，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固己学到的数学知

4、识。如：复习"小数的减法"吋，可让学生做游戏活动，教师一手拿着人民币，一手拿着所购买的物品的单价，让学生算出要找冋的钱，并写在练习本上，这样就促使学生进一步巩固己学到的知识。四、丰富教学教具激发学d兴趣低年级的学生好说好动、好奇心强，他们的思维以具体形象思维为主，容易被一些与他们生活相关的实物所吸引，从而产生探究的愿望。根据这一特点，我经常通过直观演示和学生的动手操作，充分调动他们的多种感官，让他们奋充分的看一看、摆一摆、说一说的机会，激发学生的求知欲。如在教学生认识长方体、正方体等立体图形吋，我首先让学生在小组

5、内将将带来的物体进行分类，之后出示生活中各种各样的长方体实物、正方体实物””让学生归纳特点，引导学生从感性认识逐步抽象出数学概念,。这样学生就感觉不到数学的抽象枯燥，在大量的直观认识中轻松地学会了数学知识。另外利用多媒体教学也能激发学生学4兴趣，多媒体能以鲜艳的色彩、优美的图案、动听音乐和喜闻乐见的动画形象再现客观事物，充分刺激学生的感官，长期吸引学生注意力，以轻松愉快的心情参与到课堂教学中来。五、童话情境中提出问题，激发学生的兴趣小学低年级学生注意力集中时间短，对色彩鲜艳、动感强的事物冇浓厚的兴趣，针对这一点。

6、例如：在教学"两位数减两位数"（退位减法）吋，我充分发挥多媒体课件的作用，用课件展示美丽的画面、有趣的故事情节，来吸引学生，让学生在学习的过程中始终保持一种积极的学习状态。例如：教学数学广角中的《排列与组合》吋，创设这样的情境，森林王同要举行一年一度的动物运动会，好多动物都来参加了，（课件演示动物运动会的情境）狮子大王宣布了一条规则：”现在的科技越来越发达，为了让我们的王国变得更强盛，我们不仅要拥冇强健的体魄，还要拥有智慧。今天你们要先进行智力闯关挑战，优胜者才有资格成为参赛队员。”"小朋友们，你们要不要参加这次

7、运动会？n"有没有勇气参加智力闯关挑战？""好，智力闯关挑战现在开始--(激趣引入，让学生对本节课的学习内容备感新奇，有了解它、征服它的欲望。六、数学课堂生活化数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还冇应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在。因此，在数学教学中，我们就应该尽量使问题更实际，更贴近生活，让学生从自己的身边找出答案。如教学"厘米和米的认识"，要求学生先估计一下讲台、课桌、黑板各冇多长，再让学生用自己的方法实际测量，通过讨论交流，发现用不冋的测量工具得到的数不同，从而体会到统一测量工具的

8、必要性。在建立1厘米和1米的表象之后,让学生说一说生活中与1米、1厘米长度有关的物体，如图钉的长约1厘米；食指的宽大约是1座米;讲台的长大约是1米;米尺的长是1米""再让学生估一估、量一量身边熟悉的事物，如门、电视柜、讲桌、铅笔、身高、步长有多长。让学生多动口、动手、动脑，使他们在活动中获取新知，做到"在实践中学习，在学习中领悟n。总之，在低年级小学数学教学中，教师一定要