如何对高一年级学生进行心理疏导

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1、如何对高一年级学生进行心理疏导高中阶段对于现在的学生来说是他们整个学习生涯中一个比较辛苦的阶段，同时又是一个决定他们未来人生的重要而特殊的时间段，因而高一年级的学习就显得尤为重要。教学高一年级英语大半年了，发现有的高一学生不在学习状态，他们以为终于可以从辛苦而繁忙的初三生活中解脱出来了，开始了所谓的放松生活；也有的学生开始为自己的命运而担忧，想通过优异的高考成绩迈出人生中关键的第一步，所以他们有极强的紧迫感，因此会为基础知识的薄弱而懊悔，为智商平平而激愤，为往日的松懈而后悔莫及，为前途渺茫而自暴自弃。针

2、对这特殊时期的特殊心理，作为高一的任课老师，有必要对他们进行及时的心理疏导和调整。　　一、对于“学困生”的心理疏导　　高一中有这样一部分学生，由于中考的压力，尤其是度过初三那段枯燥的学习生活后，他们开始找理由放松自己，觉得自己有必要进行所谓的“调整”。于是学校老师禁止做的事他们一一开始尝试着去做。上X，看与学习无关的课外书，甚至开始交朋友，他们对老师以及家长的教诲开始了阳奉阴违。我班有一个王同学，几乎每天上课都会迟到，而且到教室了也没有学习，整天处于一种昏昏沉沉的状态，继而就是睡觉。时间长了，他的成绩必

3、然下降，从而成了“学困生”一员，他因成绩不太好，对高考、前途失去信心，往往会失去学习动力，自暴自弃，进而放荡不羁。成绩不太好的、且不太遵守纪律的同学是一个班级的组成部分，千万不能忽视，而能否对他们加以正确的心理疏导是构建一个班级良好学习氛围的重要因素。我们应该经常和他们沟通、交流。对于这部分同学中学习较好的要进行鼓励，告诉他们拼一拼还是有希望考上专科学校，然后上了大学之后再通过专升本或者其他途径再进行提升。而对于学习不太好，根本不打算进入高等学府学习的同学，要经常和他们交流知识在他们步入社会时的重要性，

4、可以多讲述这样的事例给他们听。这样他们会更好地理解每天从早到晚在学校度过的意义，就不会整天无所事事。　　二、对于勤奋刻苦型学生的心理疏导　　有的学生从进入中学以来学习就一直比较刻苦努力，成绩很优秀。他们的努力都一直得到应有的回报,他们心里踏实，对学习充满信心和乐趣。但自从进入高中这一特殊年段以来，上天对他们好像并不那么公平了，付出的辛苦往往得不到“应有”的回报，而那些看起来不太卖力的同学往往会得到意外的收获，他们开始思索，怀疑自己的智商不高，甚至对自己失去信心。这时作为任课老师应抓住时机，对其耐心地疏导

5、，告诉他们平日考试乃至高考，其特点都是基础知识占绝大多数，只要平日练好基本功，基本题型很清楚、基本方法很熟练，高考就没问题，平时的练习应该被看作检测自己掌握知识的手段和提高自己能力的平台。　　曾教过一位马同学，初中阶段都在班内前三名，高一上学期有一些下滑趋势，高一的第一期模拟考试下滑到了班内第十六名，第二次模拟考试是班级第三十二名。这样的名次对他来说如同晴天霹雳，他开始把“偶然”当成“必然”，怀疑自己的能力，是不是高中成绩乃至最后的高考他也会取得这样的成绩，有时甚至逃出校园，开始沉迷于X络游戏，不能自拔

6、。我于是采取以下的办法疏导他：　　1.树立其信心。我经常和他谈心，多说说他以前或最近英语学科以及总分所取得的好成绩，告诉他这些不是靠的运气，是因为他有真正的实力，并且告诉他偶尔失手是正常的情况。在接下来的学习时间里充分利用他在每一次练习中所取得的好成绩，把他们当作好的素材去鼓励他。　　2.改进学习方法，瞄准目标。我帮他改进学习方法，采取适合高中的学习方法，除牢记基础知识外，多作些难度适当的题，多总结方法和结论，瞄准一所有能力达到的大学。这样一来，马同学增强了信心，不再为偶尔一次成绩不理想而失去信心。　　

7、马同学是一类学生的代表，他代表了基础扎实而智商平平的学生，这类学生在高中往往会出现这种现象，他们成绩提高速度会减慢，但是他们扎实的基本功和良好的学习习惯是他们取胜的基础。作为老师一定抓住时机，对他们进行适时的心理疏导，帮他们度过人生中关键的一关，否则他们会一撅不振，造成终生的失败。　　每一位高中生都是一个家庭的期望，而高中生所肩负的重任使他们的心理深处遭受沉重的压力，不同类型的学生会产生不同的心理障碍，但想去高一级学校深造是他们的共同愿望，使老师不忍心袖手旁观，老师的热切关心与精心的心理疏导会给他们带来

8、意想不到的效果，老师扶他们走好这艰难的一程，学生及家长都会终生难忘，我们作为教师——这一神圣的职业也有责任教学生走好这人生的主要一步。