浅谈低年级小学语文学习兴趣的培养

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1、浅谈低年级小学语文学习兴趣的培养王金祖《小学语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习……”这些新的理念为我们语文教学提供了正确导向。兴趣是最好的老师，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。那么，如何培养学生的学习语文的兴趣,让学习充满活力呢？1创设情境，激发学生愿学兴趣是激发学生学习的内在动力，教师要善于借助现代化的教具、实物等创设出鲜活、生动、能迅速吸引学生注意力、充分调动学生学习热情、让他们积极主动的参与学习的情

2、境。教学情境的创设要符合儿童心理发展的特点，突出童趣，给学生新鲜感，调动学生的感官，激发和培养学生的学习兴趣。1.1恰当发挥趣味语言的作用。在教学中，抓住低年级学生直观形象思维的特征，恰当发挥趣味语言这一润滑剂的作用，能收到事半功倍的效果。如：在教“件”字时，可以出示一则谜语：“一人牵了一头牛。”通过猜谜语，激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。可让学生根据老师的方法，自编谜语。再如，在教“回”字时，许多同学老是喜欢先封口后写里面的部分，可以按照同学们错误的笔顺把这些字写在黑板上，并风趣地说：“你们也太不礼貌了，明明见老师回来了，还把门关上，叫老师怎么不生气？”学生听了，也就心领神

3、会了。这些巧记生字的方法，不仅锻炼了学生的语言表达能力，还能创设良好的课堂气氛。1.2合理利用电教手段和直观教具。叶圣陶先生认为：“教师不应该以讲授课木为专务，而要为学生创设能够思考、投入的情景，令其自为理解。”为此，在教学中要充分创设教学情境，利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前，强化学生的视听感觉，尽量做到能听的让他们听，能看的让他们看，充分发挥多种器官的作用，让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣，激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习。如在教学《快乐的节日》这一课吋，可以先播放《快乐的节日》这首歌曲，让学生感受快乐节日的气

4、氛，激发兴趣。然后问：“你们也想唱吗？歌词就在我们课文中，把歌词背下来就会唱了。”这样，学生的兴趣一下子就上来了。再如二年级上册《识字七》中有一首儿歌，在这首儿歌里藏有很多小动物，可收集一些有关动物的图片，准备有关保护动物的课件让学生欣赏，这样学生对这节课就会产生极大的兴趣。1.3教学活动生活化。教学实践证明，小学低年级学生最乐于与生活密切相关的学习形式。为了培养学生学习语文的兴趣，以期取得最优的学习效果，我很重视根据教材的特点，尽量使课堂教学形式生活化。当学到课文《春天》、《春天来了》吋，我就带学生到郊外去春游，寻找春天的脚印，领略春天的自然风光。让学生看到“地里的泥土化

5、冻了，变松了，踩上去软绵绵的。”“麦苗醒来了，舒展着嫩绿的叶子”的样子，看到“河里述一块薄冰也看不到了。”“河岸上柳树发芽了。”这吋，学生们情不自禁地辈出书本上的句子。如此，学生轻松愉快学会了课本知识，扩大了视野，也明确了生活与书本知识的联系，对学生的可持续性发展起着至关重要的作用。2鼓励求异，激发学生乐学学生的最佳学状态，一般都出现在他们对学习内容最有兴趣的吋候。而引导学生对学＞J内容求异吋，又最易引起学生学生对新知识产生兴趣。因此，在教学过程中，我注意抓住有利吋机，设置一些能激起发散思维的问题，启发学生的求知欲，从而使他们在产生兴趣的基础上，动脑筋去思考，追求，获取知识

6、。在教《司马光》一课吋，学生对司马光机智勇敢救小朋友的做法很钦佩，都说司马光是一个聪明的孩子。我提出“司马光砸破缸救出落水的小朋友这个故事，离现在快一千年了，人们还一直传颂着，都称赞他的机智和勇敢，那么你们能不能想出一个比司马光砸缸更好的办法来，既不能把刚砸破，又能很快救出落水儿童？”学生一听，可冇兴趣了，小脑瓜开始转动起来，掀起了思维的波浪，办法源源而来。“赶快找一根棍子放进缸里，让掉进缸里的小朋友抱着棍子爬上来。”“小朋友们可以把腰带解下来接到一起，然后投到缸里让落水的小朋友拉住带子提上来。”“他们可以像猴子捞月亮那样一个拉一个。”……真是兴之所致，议论纷纷，一个个办法

7、说不尽，下课后还在继续争论呢！这些办法看起来都很幼稚，有的或许是办不到，都不如司马光的好，但却都是孩子们动脑筋想出来的，使学生的思维得到了发展，也使学生懂得了在困难和危险面前不慌张，沉着思考，就可以想出办法来。3学玩结合，唤起学生喜学爱做游戏是孩子的天性，通过游戏可以很好地激发学生的学习兴趣。因此，课堂上，教师将各种游戏融于教学中，可以使学生时吋充满新鲜感，爱学、乐记，教学会受到良好的效果。如在识字方面，玩“摘星星”游戏，星星背面有生字，读对了，就可以把星星摘下来奖给自己。“送信”，把生字卡片当成信送到同学手中，然