强化教师观察意识 促进幼儿个性发展

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1、强化教师观察意识促进幼儿个性发展摘要：教育实践中教师要学会观察幼儿、了解幼儿、评估幼儿，做到因材施教，促进每个幼儿身心和谐发展。积极有效的观察，有利于教育目标的制订；教师适时恰当的观察，可以促进教育目标的实施；有效的观察，有利于教师对教育方式的选择；强化教师的观察，还有利于对教育活动内容的反馈与调控；有效的观察，加快教师的专业成长，为教育活动中的因材施教提供了依据，促进了幼儿个性的发展。　　关键词：反馈；调控；有意观察；无意观察　　　　一、积极有效的观察，有利于教育目标的制订　　教师通过在一日生活中的各个环节的有意观察

2、和无意观察，了解不同幼儿的发展水平和实际能力，并结合幼儿的年龄思维特点及本班本园的实际情况，制订不同层次的目标，同时提供不同层次的操作材料，教师运用不同的指导方式，给予不同的指导，以促进水平不同的幼儿的发展。如，我在训练小班幼儿小肌肉群的发展时，根据幼儿小肌肉发展的情况，为不同发展水平的幼儿提供了不同的材料，鼓励幼儿用自己的方式，选择不同的材料夹玻璃球珠、夹木珠、夹稍长的积木，满足了不同幼儿的发展，促进幼儿个性的发展。　　二、教师适时恰当的观察，促进教育目标的实施　　在《幼儿园教育指导纲要》的组织实施中，要求教师在教育

3、活动过程中善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导；关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察出他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。这一内容的实施，要求教师要学会观察不同幼儿对各类活动的兴趣，对各种游戏的喜爱程度，然后有针对性地选择教育内容，确定组织形式，以实现对不同幼儿进行不同的教育。强化教师观察意识，使其能根据孩子的特点，选择幼儿感兴趣的活动，如大班幼儿对竞技性体育游戏明显偏爱，我组织《我学解放军演习》的游戏，孩子们在活动中积极、大胆、主动地用自己的方式，

4、“走草地”“过独木桥”“穿封锁线”，既发展了基本动作，也满足了大班幼儿刚萌发的竞争意识和集体荣誉感，更促进其个性的发展。在幼儿情感教育中，教师的观察更是实现目标的桥梁，通过细致的观察，可及时发现孩子的情感需要，并采取相应的方式去满足，促进幼儿健全人格和良好个性的形成。如我带的一个小女孩，在她两岁时，她的父母离异，她随爸爸生活，在班上她不与任何小朋友说话，交往，自己独自坐在小椅子上，通过对她的观察，我发现她手里总握着一枚发卡，有时还嘟嘟囔囔，通过了解，我明白她手里的发卡是以前她妈妈经常戴的，她想妈妈就经常看发卡。为此我给

5、她建了个案，在幼儿园主动拉她的手，给她唱歌，给她梳小辫，有好吃的经常拿给她，让同伴听她讲故事，训练她的社会交往能力和与同伴的沟通。通过两年的努力，她现在已是一个活泼大方、快乐的孩子了。　　三、有效的观察，有利于教师对教育方式的选择　　活动区的指导是对幼儿实施个性教育的有效途径，而教师在此对幼儿细致、认真的观察则是达到教育目标的载体。区域活动中教师可通过观察，了解幼儿如何与同伴交往，如何与环境和材料相互作用。在这儿，教师可设制图表，对不同区域，幼儿的参与人数，材料选择情况及幼儿语言交往，经验获得情况进行相应的记录。为下次

6、的区域活动提供依据；同时通过观察，可发现不同幼儿不同的思维方式，个性特点，为教师的教学活动提供因材施教的保证，促进幼儿的个性化发展。　　四、强化教师的观察意识，有利于对教育活动内容的反馈与调控　　通过观察，教师发现幼儿对教育内容、教育方式和方法的反应，是积极主动的还是消极倦怠的，检验教育目标是否达到，是否需要调整，从而正确评价教育效果。如，在操作区，我开始为幼儿投放了他们感兴趣的剪纸材料和图案，孩子们去选择的很多，但一段时间后，操作区的幼儿明显减少，通过观察，我发现，我投放的剪纸图案虽然很漂亮有趣，但有一定难度，孩子一

7、般完不成，渐渐地他们失去了兴趣，就不再光顾了，找到原因后，我及时对活动材料进行了调整，提供了不同几何图形请幼儿练习各种曲线的剪法，经过一段时间后，我增加了轮廓线较简单的动物图案，后来又提供了较复杂的图案如“小兔拔萝卜”等，孩子的兴趣和能力得到了充分的发展。　　五、有效的观察，促进了教师的专业　　成长　　通过观察，教师形成了正确的教育观、儿童观和发展观，学会了纵向评价孩子的发展。随着教师观察意识的强化，促进幼儿个性发展的同时，加快了教师的专业成长。强化观察意识，在教育活动中融入教师对教育现象，幼儿行为的观察，是提高教育质

8、量地捷径。　　总之，教育幼儿，观察先行，随着对《幼儿园教育指导纲要》的贯彻实施，教师要不断强化自己的观察意识，学会在活动中观察幼儿，并随机教育幼儿，促进幼儿富有个性的发展。