小学语文阅读教学中的朗读指导刍议

小学语文阅读教学中的朗读指导刍议

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1、小学语文阅读教学中的朗读指导刍议河北省临丙县第一完全小学(054900)王广峰【摘要】小学语文阅读教学中提高学生的朗读能力,就是需要教师始终关注如何用更好的方法,提高学生朗读的实际效果。朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分,更是让学生更好地掌握和运用语文这一工其性、基础性学科不可缺少的重要手段之一。【关键词】阅读教学朗读指导感染兴趣《语文课程标准》在教学建议中指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”在小学阶段,朗读能发展学生的思维,激发学生的情趣,陶冶学生的情操。学生朗读能力逐步提高,对课文的理解就逐步加深。同时,朗读也是

2、一种艺术的再创造。它在使无声的语言变成有声有色的口头语言的过程中,眼、口、耳、脑等多种感官并用,既可以促进学生对知识的理解和记忆,乂可以积累大量的词汇和句子,提高学生的理解能力和表达能力。因此,朗读训练不仅是阅读教学的一个重要组成部分,更是让学生更好地掌握和运用语文这一工其性、基础性学科不可缺少的重要手段之一。那么,在小学语文阅读教学中如何指导学生朗读呢?1依据教材、指导朗读就高年级来说,在指导朗读过程中,一定要结合篇的教学充分发挥朗读在理解课文、体会文章的思想感情、陶冶情操方面的作用。尤其像《草原》、《林海》、《可爱的草塘》等这类意

3、境深远,情感浓郁,文字优美的课文,更要让学生在体会课文思想感情的基础上,用恰当的语调、语速,有感情地朗读如教学《草原》中“那里的天比别处的天……表示我的愉快时,可从两方面着手:一是要正确地停顿;二是要读出重音“那里的天/比别处的天/更可爱,空气是那么清鲜,天空是那么明朗,使我/总想高歌一曲,表示我的/愉快。”通过这样的朗读指导,学生将会感受到草原的天,由于没有遮拦,显得格外开阔,也叫人特别愉快。有了这种体会,就自然而然地进入了这种意境,也就会无拘无束地读出作者那种对草原的热爱之情。2教师范读、感染学生要提高学生的朗读水平,教师的范读十

4、分重要。因为课文中有些地方需要以读代讲,奋些地方不读好就不能理解好课文内容。奋吋朗读还可以营造气氛,让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读,朗读好课文,把学生的注意力吸引过来,师生才能情不自禁地共同进入角色。当然,教师范读吋要让学生边听边想,边看边画,正确听出切奏、停顿和速度,轻后果缓急,让学生进入意境。特别像《十里长街送总理》和《再见了,亲人!》这类感情色彩很浓厚的课文,更应该通过朗读来体会文中的思想感情。如果教师在学生面前朗读得平平淡淡,其至结结巴巴,那就无法表达出全国人民在十里长街盼灵车,送总理的悲痛情景,以及人民永远怀

5、念总理的无限深情,更难体会到朝鲜人民冋中国人民志愿军战士依依惜别之情,更难体会到中朝两国人民之间用生命和鲜血凝成的深情厚意。为了达到以上目的,教师在指导学生朗读吋,首先自己必须声情并茂的朗读。只冇这样,才能感染学生,从而为理解课文奠定基础。3熟读成诵、激发兴趣《朱作仁谈朗读》一文中指出:“讲读是死的,如同进行解剖,朗读是活的,如同给伤U以生命。讲解只能使人知道,而朗读更能使人感受。”是呀,朗读不但可以感受文中的思想美,情感美,而且更能激发学生学兴趣。如《少年闰土》,作者用简练、朴实的文笔,刻画了一个勤劳朴素,健康活泼,聪明可爱的农村少

6、年形象。在教学中,教师要充分运用朗读这种阅读手段,让学生在大量的阅读中多次与文字接触,让闰土的可爱形象逐步地再现在学生的脑海中,最后达到熟读成诵的目的。那么教师在讲读、理解人物形象吋,可让学生边轻卢朗读边思考下面问题:①作者知道闰土要来自己家中,心情如何?闰土来了,作者的心情又怎样?②作者是怎样描写闰土的外貌和性格的?③从闰土的外貌和性格可以看出闰土是一个怎样的农村少年?通过以上的朗读和思考,学生对闰土的形象己有了较深的认识。在此基础上,教师要不失吋机地引导学生自由读、小组读、同桌互读等,让学生熟读课文。4重点段落、着重朗读课文中的重

7、点段中,有些词语很准确,有些句子含义很深刻,对表现中心思想作用较大。指导学生读好这些词语、句段,可以帮助学生深入体会文章的思想感情。例如当读到《难忘的一课》中的“这里原来画的都是日本的伟人,现在‘光复&rSqU0;了,画上了我们中国自己的伟人。”和“我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手,但是想不到还有什么话,比他刚才教给孩子的那句简单的话,更足以表达我这吋的全部感情。”这些语句吋,教师就要先指导学生理解句子中带点的词,然后反复朗读,要求把带点词语读重音,读出感情来,从而使学生真正体会到:这个礼堂原来画的都是日本的伟人,现在光

8、复了,画上了中国自己的伟人,这是一件多么不容易的事情啊!强烈的民族精神和深厚的爱国情谊使作者的眼晴湿润了。也确实只有“我是中国人,我爱中国!”这句话,才能表达作者当吋的全部感情。教师通过对重点语句和段落的朗读指导,既可以

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