人教九级化学第七单元燃料及其利用第一课时燃烧与灭火教案

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1、第七单元燃料及其利用教学目的1、通过本章学习，使学生了解固态非金属单质所特有的一些物理性质2、通过对二氧化碳的化学性质和实验室制法以及一氧化碳化学性质的学习，使学生了解到碳的化合物的有关知识3、通过对有机化合物及特点的介绍，使学生对有机化合物有一个初步的认识教学重点1、碳及碳的氧化物的性质。2、实验室中制取二氧化碳的装置。3、培养以发展的观点看待碳的单质。4、培养关注社会和环境的责任感教学难点1、二氧化碳与澄清石灰水的反应；一氧化碳与金属氧化物的反应2、C、CO、CO2、H2CO3、碳酸盐间的相互关系3、探究实验室中制取二氧化碳的装置。4、研讨气体的实验室制法的思路和方法课

2、时安排7课时课题1金刚石、石墨和C601课时课题2二氧化碳制取的研究2课时课题3二氧化碳和一氧化碳2课时复习、测验2课时教学过程课题1燃烧和灭火教学目的1、通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理，通过对氢气燃烧和爆炸的实验探究，了解爆炸的原理及防范爆炸的措施。2、通过对乙炔完全燃烧和不完全燃烧条件的探究，知道控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。3、通过对“燃烧条件”的学习，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，树立辩证唯物主义的世界观。教学重点1、燃烧的条件；2、灭火方法。实验准备1、氢气燃烧和

3、爆炸；2、将溶有白磷的CS2滴于滤纸上，白磷自燃，滤纸燃烧；3、教案中例1的实验（验证燃烧条件）。课时安排2课时教学过程第一课时燃烧与灭火教学目的1、通过对日常生活中常见的灭火方法的分析，从化学反应角度认识燃烧和灭火的原理；2、通过对乙炔完全燃烧和不完全燃烧条件的探究，知道控制燃烧的条件就能达到促进燃烧和防火、灭火的目的。3、通过对“燃烧条件”的学习，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，树立辩证唯物主义的世界观。教学重点1、燃烧的条件；2、灭火方法。实验准备教案中例1的实验（验证燃烧条件）。教学过程引入这节课我们来讲燃烧和灭火。“燃烧”其实

4、就是火。希腊神话传说，火是普罗米修斯从天上盗取下来的。在中国古代也有燧人氏“钻木取火，教人熟食”的记载。火是人类从自然界获得解放的一个巨大推动力。火的使用第一次使人类支配了一种自然力。燃烧既给人类带来了幸福，也带来了灾难，如各种火灾等。为了更好的利用燃烧，制止火灾，我们需要了解燃烧、控制燃烧。那么，如何使燃烧的火焰熄灭？如何使可燃物继续燃烧呢？新课一、灭火的原理1、燃烧：（1）定义：P125（2）燃烧的条件[实验]验证燃烧的条件（如例1所示）①可燃物②氧气（或空气）③可燃物温度达到着火点（讲述“着火点”）例1.如图所示，在500mL的烧杯中注入400mL开水，并投入一小块白

5、磷（甲），在烧杯上盖上一片薄铜片，铜片一端放一堆干燥的红磷，另一端放一小块白磷（乙）。已知白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃。回答下列问题：（1）写出实验时可以观察到的现象：白磷（甲）熔化，白磷（乙）燃烧，产生白烟；红磷没有变化；（2）用导气管将氧气通入烧杯与白磷（甲）接触，观察到燃烧；（3）由此实验得出燃烧的条件是①_，②__，③__；（4）白磷与红磷相比，更容易着火燃烧的是白磷，少量白磷应保存在水中。（5）向水中白磷通入氧气2、灭火的原理与方法：（1）清除可燃物或使可燃物与火场隔离。（2）隔绝氧气（或空气）（3）使温度降到着火点以下[强调]降低的是温度，不是着

6、火点3、泡沫灭火器：P1264、防火知识：对于家庭内出现火灾可做以下相应措施：1．发现火灾迅速拨打火警电话119。报警时要讲清详细地址、起火部位，着火物质，火势大小，报警人姓名及电话号码，并派人到路口迎候消防车。2．家中一旦起火，不要惊慌失措，如果火势不大，应迅速利用家中备有的简易灭火器材，采取有效措施控制和扑救火灾。3．油锅着火，不能泼水灭火，应关闭炉灶燃气阀门，直接盖上锅盖或用湿抹布覆盖，令火窒息，还可向锅内放入切好的蔬菜冷却灭火。4．燃气罐着火，要用浸湿的被褥、衣物捂盖灭火，并迅速关闭阀门。5．家用电器或线路着火，要先切断电源，再用干粉或气体灭火器灭火，不可直接泼水灭

7、火，以防触电或电器爆炸伤人。6．救火时不要贸然开门窗，以免空气对流，加速火势蔓延。二、促进燃烧的方法[讨论]如何使燃烧更旺？1、增大氧气的浓度[提问]为什么C、S、P在空气中、纯氧中分别燃烧时现象不同？2、增大可燃物与氧气的接触面积[讨论]为什么刨花与木块同是木材，着火点相同，但着火剧烈程度不同？[小结]小而薄的物质与氧气接触面积大，所以燃烧块而剧烈本节小结1、燃烧的条件；2、灭火方法；3、促进燃烧的方法。本节作业配套