关于让习作训练与阅读教学比翼双飞

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1、关于让习作训练与阅读教学比翼双飞导读：现在请大家一起欣赏本篇文章课文和学生专业方面的毕业论文范文，为广大学生们写作毕业论文是提供参考帮助。李志飞绍兴县鉴湖学，浙江绍兴312000作文能力何，是语文教学质量最终的试金石、晴雨表.然而语文教学现状中，学生们虽然教师的引领下学了许多丰富多彩、文质兼美的课文，吟诵了那多篇词佳句，写起作文来却愁眉紧锁、苦不堪言我们的语文老师也煞费心机，一筹莫展，提起作文教学叫苦连连.其实，《语文课程标准》明确指出：语文教师应高度重视课程资源的开发和利用.应创造性地理解和使用教材.此，笔者认为，整合语文阅读和写作教学

2、，从阅读教学找寻作文教学的突破口，打通阅读教学与作文教学的有效通道，提高学作文教学的有效陆性.一、经典美文处感悟积累有人说：阅读是吸收，习作是释放阅读是根，习作是果.教师应该课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累的方法，指导多读多背，让课文中的语言文字能多地印学生的脑海里.捧读《搭石》课文，一幅幅生动的画面映入眼帘：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感.从文章的描写中我们感受到一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，

3、人影绰绰，充满了诗情画意……让学生通过朗读、背诵、默写摘录相关的语句，从中了解通过抓住人们的神态、动作、语言的细节描写，展现温馨的走搭石画面.时，背诵的过程中学会了积累了ABCC型的声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰等音韵形象优美的词语.二、文本结构中迁移模仿阅读教学是一种示范.叶圣陶先生曾经说过：语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能……例子意味着隐含规律，例子意味着是一种你以照着做或参照做的示范.教材中的课文都是名家名篇，们有丰富的人文精神和独特的情感魅力，还有优美生动的语言、灵活的表达，独具匠心的布局

4、谋篇，都以为每一个学生提供习作的范本.教学《窃读记》文时，学生们纷纷被那种窃读的滋味震撼着：我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着.我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味.学生们的思绪也随着这一字一句的字句浮想联翩，对于看书，自又何尝不是有太多的故事？有个女孩《随笔》中这样写道：时候，我特别爱吃种样的糖果，整天缠着妈妈买糖.刚上一年级时，老师教会了我们拼音.我当时曾看过一本拼音读物，里面有一句话我印象极深.说：只要你多看书，你会发现，书是甜的.晚上，我按捺不住自的奇心，悄悄打开了一本《西游记》.我对着书页，深深地吸一口气，哇噻，香!

5、那是一种和糖果截然不的香气（其实是墨香）.我迫切想知道书的味道，于是伸出舌头，舔了一大口，呸!一点儿也不甜……后来，我学会了看书.读的书越来越多，写作水平越来越提高.三年级时，我的第一篇作文发表了.当我知道这个消息时，心里别提有多甜蜜了.一瞬间，书是甜的这句话跳出我脑海!.文章的写作方法一根拐杖，学生扶着走路，长期坚持仿写训练，写作时课文和学生论文有法用，有话写，写作路上也会走得稳当一些.三、情节留白处想象插述学语文教材中，常常某些地方留下空白，从而为学生提供了想象、思考的空间.果我们阅读教学中能善于挖掘教材，挖掘课文言而未处，依托课文找

6、准训练点，从而创设情境，那学生会像一颗种子的发芽生本篇关于让习作训练与阅读教学比翼双飞论文范文综合参考评定下度:优质题目长找到了适宜的气候、水份，有了充分的想象空间，联想的积极性高涨起来了，想象的本篇原创出处：shuoshilunargin-top:5px;margin-right:10px;text-align:center;float:left;argin-left:10px;border:1pxsolid#ddd;border-bottom:2pxsolid#ddd;position:relative;overflopa论文写作技巧

7、分享播放次数：2413评论人数：877台!（责任编辑李翔）