数学教案－课题一：复习多位数的读、写法则，等

《数学教案－课题一：复习多位数的读、写法则，等》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－课题一：复习多位数的读、写法则，等　　课题一：复习多位数的读、写法则，整数四则运算的意义，整数四则运算中各部分间的关系及其应用　　教学内容：教科书第74页第l一4题，练习十七的第1—6题。　　教学目的：　　1．使学生进一步掌握多位数的读、写法则。　　2．使学生进一步理解加、减、乘、除法四则运算的意义，四则运算中各部分间的关系及其应用。　　教学过程：　　一、复习多位数的读、写法则　　1．复习数位顺序表。　　提问

2、：　　“我们学习了十进制计数法的有关知识，谁能说一说我们学习了哪些计数单位?”　　“个、十、百、千是什么级?”　　“万、十万、百万、千万是什么级?”　　“亿、十亿、百亿、干亿是什么级?”　　随着学生的回答，教师板书出下面的数值顺序表：　　再问：近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　¡万位在右起第几位?

3、亿位在右起第几位?¡　　¡一个五位数的最高位是什么位?一个九位数的最高位是什么位?¡　　2．复习多位数的读、写法。　　（1）复习多位数的读法。　　让学生想一想，怎样读一个多位数。　　学生回答后，教师板书出读数法则：　　1．从高位起，一级一级地往下读；　　2．读亿级或万级的数时，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上¡亿¡字或¡万¡字　　3．每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续有几个0都只读一个¡零¡。　　再让学生读下面各数：　　　　（2）复习多位数的写法。　　让学生想一想，怎样写一个多位数。　　学生回答后，教师板书出写数法

4、则：　　1．从高位起，一级一级地往下写；　　2．哪个数位上一个单位也没有，就在那个位上写0。　　再让学生写出下面各数：　　二十五亿三千零九万五百一十亿零二百零五万　　3．完成练习十七的第1题。近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　让学生判断各题的正误，并说一说理由。如最小的自然数是0，要让学生说出因为

5、0　　不是自然数，所以这道题不对。正确的应该是：最小的自然数是1。　　二、复习四则运算的意义　　1．复习加、减法的运算意义。　　教师出示一道加法题：　　小军有2l本连环画，小明有30本连环画，他们一共有多少本连环画?　　让学生自己解答，说一说为什么用加法计算，教师板书出，加法算式并标明算式中各部分的名称使学生明确把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。　　然后，教师将上面的加法题改编成减法题：　　小明有30本连环画，比小军多9本，小军有多少本?　　让学生自己解答，说一说为什么用减法计算，减法算式中的被减数、减数和差分别是加法算式中

6、的什么数?从而使学生明确已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。　　2．复习乘、除法的运算意义。　　教师出示一道乘法题。　　四年级一班有4个小组，每个小组12人，四年级一班共有多少人?近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　让学生先用加法计算，再用乘法计算，然后说一说哪种计算简便，使

7、学生明确求几个相同加数和的简便运算，叫做乘法。教师板书出乘法算式并标明算式中各部分的名称。　　然后，教师将上面的乘法题改编成除法应用题：　　¡四年级一班有48人，分4个小组，平均每个小组多少人?¡　　学生自己解答后，说一说为什么用除法计算，除法算式中的被除数、除数和商分别是上面乘法算式中的什么?从而使学生明确已知两个因数的积与其中一个因数。求另一个因数的运算，叫做除法。　　3．做练习十七的第2、3题。　　复习四则运算中各部分间的关系　　教师：刚才我们复习了四则运算的意义，下面来复习一下四则运算中各部分间的关系。　　1．复习加、减

8、法各部分间的关系。　　教师指着加、减法算式，让学生分别说出加、减法中各部分间的关系，教师板书：　　和=加数+加数　　加数=和-另一个加数　　差=被减数—减数　　减数=被减数-差　　被减数=减数+差近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整