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1、现代英语口语教学之我见近二十年的英语教学经历,从传统的灌输式应试教学一路走来,我和无数个英语教学工一样,在改善教学方法,突出教学重点方面,进行着不断的尝试与调整,努力使英语教学适应着社会发展的变化与需要.如今,人们赿来赿认识到利用英语进行交流,尤其是口语交流的重要性,因此,今天我想说一说对英语口语教学的一点浅见,希望与大家共勉. 一、英语口语教学在现代英语教学中的位置赿来赿重要 一方面,从社会需求看,随着社会经济的发展,国际贸易的加强,中国与国际间的交流日益频繁,英语作为一门国际通用语言,在人们日常生活和工作中的应用更加广泛,而这一系列的变化,使英语口语交流被推向社交与商贸的前沿,
2、也让英语口语教学处于赿来赿重要的位置. 另一方面,英语口语自身在英语学习中占据着重要的位置.首先,英语教学中,只有让听说读写有机结合起来,才能使英语的应用真正发挥作用;读得再好,写得再棒,如果口语不好,也只能说学到了英语的一部分,是不健全;从应用角度讲,我们决不能把英语学成一个“殘疾”.记得某本杂志上曾经用大量的篇幅报道了一个在美国的留学生的故事，该名学生的读写能力可以说是出类拔萃，但在听和说方面的水平却还不如一个美国的10岁小孩子，结果在当地与人交流出现了很多问题,生活根本无法正常进行。当然，这个例子比较极端，但从一个角度也说明了听说读写想结合的重要性。二是口语与其它三方面有相辅相
3、承的作用;。听力，阅读，甚至是写作中的一些素材，完全可以拿来做口语的联系材料。一来方便，二来可以通过互相对照来及时检查自己的水平。试问，如果连听力磁带上反复听过的对话都无法完整、流畅的从自己的口中说出来，那么到了要自己构思内容，自己组织语言的时候，会是什么样的一种尴尬场面呢？三是口语学习对听力,阅读和写作有促进作用。一些英语母语国家的小孩子在2年级的时候就会开始写一些简单的作文，内容无外乎是对自身的一些描述或者是对事物的简单表述，文笔并不优美，描写也没有太多的生动性可谈。但内容却是很通顺，为什么呢？因为他们大部分在写作的时候都是边默默的念出来，然后再写下来。这样做的语法错误会比较少，因
4、为语感的关系，说的不通顺的话自然是有语法错误，当然也就不会写下来咯。而且，说的多了，对英语的发音就会变的熟悉，做听力的时候也有很大的好处。当然，他们的拼写错误很多，不过他们都还是小孩子，大点的话这方面的问题不会太大。 二、搞好英语口语教学,必须重视以下几个方面 一是要将着眼点放在对语言的掌握程度上而不是对口语练习的客观进度上 这一点相信很多的同学都有过体验，每天为自己定目标，今天要记住几个单词，明天要记住几个单词，今天要朗读和记忆几个常用句子，明天再记几个。记过来忙过去，几个月后，发现知道的句子到了实际运用的时候就是记不起来。其实关键在于对语言的掌握与理解程度,也就是看口语应用的
5、熟练程度够不够,语感好不好。不错，英语的常用句子就那么几个，我以前的文章中也提到日常交流500个单词就可以应付，但如果只是做机械的记忆而忽视对语言本质的认识的话，效果是不会好的。 二是口语学习不能急功近利,更不能盲从 盲从其实也是一种急躁的心态在起作用,就是认为别人好的学习方法对自己也一定有用，没有成绩的话只是自己的努力程度不够。这种想法影响了很多人，很多好苗子都被耽误了。其实学习的过程是一个极端个人的过程，每个人对语言的感悟能力不一样,学习的方法，时间的安排，水平的评判，都需要一套适合自己的标准。盲目的跟从和模仿，只会给自己的口语学习带来不便,甚至事与愿违。急功近利的心态在中学英
6、语学习中较为常见,许多学生经常对自己的表达能力持怀疑态度，不断的对照别人的口语水平，给自己施加压力，结果给自己造成了很多的心理障碍，反过来给自己的口语表达带来阻碍。其实不论是学什么，学习都是一个缓慢的过程，所谓厚集薄发，就是这个道理,口语学习也是一样,从不会说到会说,从会说到流利,也需要一个渐进的过程。 三是要创造学习环境,多实践,多运用 创设语言环境也叫模拟语言环境，是指在口语教学中，根据授课内容和教学目标的要求，创设出不同的语言条件和要求，根据这些语言条件和要求构建一个语言环境，让学生置身于这个创设的环境中去练习口语。所谓英语学习环境，是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽
7、可能是英语。眼睛看到的主要是指硬环境，要让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语；玩乐场地的器材名称用双语；教室里的课表、班规和其它布置用双语。学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。就像南方人学习普通话，若能到北方生活一段时间，接受地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。 很多同学总是抱怨在国内，用英语的机会很少，学的东西很快就会忘记。但就象我上面说的，英语学习是一个极端个人的
