数学教案－求一个小数的近似数

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程数学教案－求一个小数的近似数　　教学目标　　1．使学生能根据要求正确地运用“四舍五入法”求一个小数的近似数．　　2．使学生学会把较大的整数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．　　教学重点　　求一个小数的近似数及把较大的数改写成以“万”或“亿”作单位的小数．　　教学难点　　使学生能够区别求近似数与改写求准确数的方法．　　教学步骤　　一、铺垫孕伏．　　1．把下面各数省略万后面的尾数，求出它们的近似数．（卡片出示）　　5874131

2、200　　5004714870　　2．下面的□里可以填上哪些数字？　　32□645≈32万近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程47□05≈47万　　学生填完后，说一说是怎么想的．　　二、探究新知．　　1．导入新课．　　我们学过求一个整数的近似数．在实际应用小数时，往往也没有必要说出它的准确数，只要它的近似数就可

3、以了．如：量得大新的身高是1．625米，平常不需要说得那么精确，只说大约1．6米或1．63米，那么如何求一个小数的近似数呢？今天我们就来学习这一内容．（板书课题：求一个小数的近似数）　　2．教学例1：求一个小数的近似数．　　（1）教师谈话：求一个小数的近似数，同求整数的近似数相似，根据需要用“四舍五入法”保留一定的小数位数．　　（2）出示例1：2．953保留两位小数、一位小数和整数，它的近似数各是多少？　　教师提问：保留两位小数，要看哪一位？怎样取近似数？　　使学生明确：2．953保留两位小数，就要看千分位，千分位不满5，舍去，求得近似

4、值数2．95．　　学生讨论：2．953保留一位小数和整数，要看哪一位？怎样取近似数？　　使学生明确：2．953保留一位小数，就要看百分位，百分位满5，向十分位进1，求得近似数3．0．近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程2．953保留整数就要看十分位，十分位上满5，向前一位进一得到3．　　分组讨论：保留一位小数3

5、．0十分位上的“0”能不能去掉?为什么?　　教师总结说明：保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……　　（3）求下面小数的近似数．　　3．781（保留一位小数）　　0．0726（精确到百分位）　　（4）讨论分析：3．0和3数值相等，它们表示精确的程度怎样？　　①教师出示线路图：（投影出示）　　②引导学生小组讨论交流：　　使学生明确保留一位小数是3．0，原来的长度在2．95与3．05之间．保留整数为3，原来的准确长度在2．5与3．5之间，所以3．0比3精确的程度高一些．也就是小数保留的位数

6、越多，精确的程度越高．　　（5）小结．　　教师提出问题：求一个小数的近似数应注意什么？　　引导学生讨论知道：求一个小数的近似数要注意两点：　　①要根据题目的要求取近似值，如果保留些数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几……然后按“四舍五入法”决定是合还是人．　　②取近似值时，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉．　　（6）分组合作学习，填表．　　在下表的空格里按照要求填出近似数．　　　　保留整数　　保留一位小数　　保留两位小数　　保留三位小数　　4．3808近年来，该市紧紧围绕“全省进前列，百强上位

7、次”的发展目标，不断调整优化农业结构，全面推进农业产业化、标准化、国际化进程，促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神，学习借鉴外地先进经验，加快我乡经济建设步伐，推进农业产业化、标准化进程　　3．教学例2：1999年我国生产家用电风扇台．把这个数改写成用“万台”作单位的数．　　（1）教师提问：把台改写成用“万台”作单位的数，应该用多少来除？缩小多少倍？小数点应该向哪个方向移动几位？　　（根据学生回答教师板书：台＝6158．14万台）　　教师总结说明：把较大数改写成用“万”作单位的数，只要在万位的右边，

8、点上小数点，在数的后面加写“万”宇．　　（2）做一做．　　把改写成用“万”作单位的数．　　4．教学例3：1999年我国生产水泥吨．把这个数改写成用“亿吨”作单位的数．再保留一位小数．　　（1）学生讨论：把一