现代信息技术在小学数学教学中的运用

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1、现代信息技术在小学数学教学中的运用马燕敏河北省邱县新马头镇中心总校057450现代信息技术作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂，显示着它无可比拟的优势。在小学数学教学过程中，用现代信息技术向学生展现出具体、形象、直观而丰富的视觉效果，充分调动了学生的多种感觉器官参与学习。根据小学生对新鲜事物和鲜明事物的认知规律，挖掘信息技术对学生的激趣导学功能，从而进行辅助性教学，对激发学生的学习情趣、幵展自主学习、启迪抽象思维、开发学牛.的创新潜能有着重要的作用。现就现代信息技术在小学数学教学中的运用谈一下自己的体会。一、有效运用现代信息技术，是激发带动学生学习最有利的工具兴趣是引导小学生积极探究学习的

2、良好方法，也就是说兴趣是小学生学习最好的动力、最有持久力的动力。一个对学科知识无兴趣也无需要的学生是不能持久努力学习这门学科的，因此在教学过程中教师要想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机。例如教学《9的认识》时，在导课环节我利用多媒体课件创设了这样一个教学情境：2010年5月1日，上海世博会开幕了。今天世博园迎来了一群特殊的客人，森林王国的小动物们。同时课件播放：他们陆续走进世博园（学生们情绪高涨，跟着数起来），一只豹子进去了，两只狼狗进了，三只小鹿进去了……八只小白兔进去了，当九只小松鼠进来时，有的学生就不会数了，我就让小松鼠自己介绍，同时出现一个大大的“9”，把“

3、9”的读写法也牢牢掌握了，让学生在快乐的氛围中学到了知识。乂如在教学“左右”时，我为学生创设了一个生活情境，巧妙地设计了“幸福拍手歌、逃生演练”等生活中富有趣味的问题，很自然地把学生的注意力引向了对左右知识的理解和运用，让学生在观察和交流中分析、探索、比较、体悟。尽管在这样的过程中学生有过挫折、有过怀疑、有过失误，但在教师的启发下，不仅正确地判断岀左右的位置，而且体会到了左右相对性的特点：如果面对着面，你的左手就会对着同桌的右手，你的右手就会对着冋桌的左手。学生在这样的情境中学习，不仅兴趣盎然、学得主动，而且对知识的理解也更为透彻。所以说，运用现代信息技术再现情境，使数学课堂集知识性和趣味

4、性于一体，能把学生的学4兴趣激发起来。二、有效运用现代信息技术，激发学生动手动脑，积极参与数学教学活动学生可以利用网络及多媒体提供的信息资源进行个体学d探索,它是整个教学的核心环节，学生可通过操作多媒体课件,观察课件中的动画、声咅、图形转换，调动多种感官参与学习。例如：学生可以通过“热键”，随时在计算机上观察他需要的例题讲解、公式推导过程，或查询学d过程中遇到的疑难;也可以通过关键词在网络上搜寻相关信息。在这个环节中，学生完全是学习的主导者，通过人机交互自主独立学习，掌握学习重点,初步形成了自己的观点。教师可以在这一过程中对学生进行个别指导。在这一学过程中，激发了学生的学习欲望和热情,开阔

5、了学生的思维，给了学生自由发挥的空间，既符合新课标的要求，体现了学生学习上的主动性，又会收到事半功倍的效果。三、有效运用现代信息技术，可以帮助学生突破重难点、训练思维在课堂教学中，教学0标就像是一个圆的中心，一切教学活动都应紧紧围绕教学0标进行。只奋认真研究教学B标和教学内容，选取最能体现该0标的教学媒体，实现媒体与0标的统一性、协调性、突出性，才能达到解决重、难点的目的。如《平行四边形的面积》一课，学生们都知道求面积用底乘高，可对面积的推导过程不熟悉，这样就很难培养学生的推理和归纳能力，对以后的公式推导也很不利。因此，单凭教师对文字的解释以及板画的讲解都很难突破这•一难点。唯有计算机的演

6、示，才能将此难点化解。在教学过程中，我首先在屏幕上呈现两个完全一样的三角形，让学生自己动手演示，这样无需教师的任何讲解，学生通过观察、讨论，完全可以明白其中的道理，并从中培养了学生合作探究和归纳的能力。正是现代教育技术的巧妙运用，才将学生引向了主动参与、主动探究的前台，使教材内容化难为易。四、有效运用现代信息技术，让学生充分体验数学学习的价值教师要捕捉生活中的素材，将生活中的教育资源与书本中的知识相融通，寻找数学知识与孩子熟悉的生活情境的切入点，创设一种贴近实际的生活情境，寻找生活原型，把抽象思维“物”化为学生已有的生活表象，注重培养学生的科学态度，发展学生的创新意识和综合实践能力，使数学

7、教育焕发生命的活力。例如教学《认识三角形的性质》吋，在冋学们都知道了它具奋稳定性后，我故意设疑：老师家有一个四边形门框，它老是变形，谁能帮帮老师？同学们在小组讨论、交流后，回答说，在中间斜钉一个木棍，就好了。我又问这是为什么，同学们说，这样把它变成了两个三角形，三角形具有稳定的性质，这样四边形门框就牢固了。这吋，我激发学生情感，让学生在情趣与知识的交融中深深地体会着数学与生活的联系，体验着数学学4的价值。总之，在小学数学